Упражнение «Ровная - неровная».

Взрослый выдавливает крем на гладкую по­верхность (зеркало, плоскую тарелку) и, работая рукой ребенка, размазывает крем по зеркалу (та­релке). Все действия сопровождаются словами: «По ровненькой дорожке (поглаживающие движения), топ-топ (стучит ладонью по зеркалу), По гладень-

кой дорожке (поглаживающие движения), скок-скок (постукивающие движения).

Аналогичные движения производятся на не­ровной поверхности массажного коврика и сопро­вождаются словами:

По кочкам, по кочкам — топ-топ,

На бугорочки - скок-скок,

В ямку — бух!

Упражнение «Холодно - горячо».

На столе перед ребенком мисочки с теплой
водой, куском льда, предварительно нагретым в го­
рячей воде шариком для пинг — понга. Малыш по­
следовательно прикасается к этим температурным
раздражителям с помощью взрослого, сопровождая
действия эмоциональными восклицаниями (образец
дает взрослый: «А_________ х»).

Вариант:

а) с помощью бутылочек с разбрызгивателем взрослый распыляет прохладную и очень теплую воду на ладошку, ручку ребенка и комментирует свои действия. Фиксирует и стимулирует эмоцио­нальные реакции: улыбки, смех, плач, прятанье рук, желание снова и снова быть обрызганным.

Б) ребенок получает тактильные ощущения от разницы температур, подставляя ладошки и другие части тела под фен. Взрослый периодически меняет режим работы фена, фиксируя словами «холодный воздух - горячий воздух».

Упражнение «Мокрое - сухое».

Взрослый ставит перед ребенком две одина­ковые мисочки (в одной находится крупа, во второй - вода). Предлагает малышу опускать пальчики по-

 

160

161

очередно в каждую мисочку и комментирует его ощущения: «Водичка мокрая. Ручки мокрые у Во­вочки. Крупа сухая и ручки сухие у Вовочки.» По­сле этого можно попросить ребенка найти мокрую (сухую) мисочку, не опуская в него пальцы (дается инструкция: «Покажи мокрую (сухую) мисочку»).

Упражнение «Мокрое - сухое».

Взрослый ставит перед ребенком две одина­ковые широкие мисочки (в одной - находится кру­па, во второй - вода). Предлагает малышу опускать пальчики поочередно в каждую и комментирует его ощущения: "Водичка мокрая. Ручки мокрые у Вовочки. Крупа сухая и ручки сухие у Вовочки." После этого можно попросить ребенка найти мок­рую (сухую) мисочку, не опуская в нее пальцы (да­ется инструкция:"Покажи мокрую (сухую) «мисоч-ку").

Упражнение «Зайка».

Взрослый читает стихотворный текст:
Зайке холодно сидеть, (дует на руки ребенка,
надо лапоньки погреть. сложенные лодочкой,
Лапку заинька обжег. На теплой струей воздуха),
нее подуй, дружок.       (дует на руки ребенка,

используя   холодную струю воздуха).

Упражнение «Таблички».

Взрослый последовательно знакомит ребенка со свойствами тактильных таблиц:- меховая - мяг­кая, пушистая; шероховатая, изготовленная из наж­дачной бумаги - неровная, шершавая; шелковистая - гладкая, ровная. Побуждает малыша поглаживать, ощупывать их руками (большое внимание уделяет-

ся работе обеих рук). Предлагает найти парные (одинаковые) таблицы. Работа проводится с двумя одинаковыми наборами таблиц.

Варианты: набор таблиц можно расширить за счет включения:

- неровной - наплывы свечи на картоне, сло­манные спички, толстый шнурок или рельефная тесьма и др.

Упражнение «Угадай-ка».

Взрослый последовательно показывает по одной тактильной таблице, дает ребенку ощупать ее, называет свойства. Затем просит найти такую же за экраном, на ощупь. Если малыш справляется с этим заданием, можно усложнить игру.

Усложнение:

а) Взрослый просит найти за экраном таблицу с заданными свойствами, например: "Найди мяг­кую, пушистую".

Б) "Разложи по порядку": взрослый расклады­вает тактильные таблицы в заданной последова­тельности, сопровождая действия словами: "Снача­ла положу пушистую, потом гладкую, потом шер­шавую". Затем предлагает сделать то же самое ре­бенку со вторым набором таблиц.