Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрепление зрительного образа буквы х.

2) Чтение слов, составление словосочетаний.

Работа по учебнику.

Самостоятельное чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк».

– Каким увидели волка и белку?

– В чем мудрость этой сказки?

III. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие звуки обозначает буква х?

– Когда буква х обозначает мягкий согласный звук? А когда твердый?

Урок 41
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ц, ц

Цели: познакомить с буквой Ц, ц; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Игра «Рифмы».

                       Це-це-це – скучно принцу во (дворце).

                              Ца-ца-ца – нет у бублика (конца).

                              Цо-цо-цо – уронила я (кольцо).

                              Цо-цо-цо – снесла курица (яйцо).

                              И вдруг… К нам явился в жёлтой шубке

                              И сказал: «Прощай, скорлупки!»

– Догадались, кто? (Цыплёнок.)

– Именно он главный герой нашего урока.

– Послушайте стихотворение и определите, какой звук здесь чаще других встречается:

              Любовалась цыплятами курица:

              Что ни цыплёнок – то умница!

              Молодец, удалец,

              Очень ценный птенец!

              Букв немало мы узнали,

              Добрались до буквы Ц.

              Есть слова, где Ц в начале,

              Где – в середине, где – в конце.

– Сегодня нам предстоит определить, какие звуки обозначает новая буква, глухой это звук или звонкий, твёрдый или мягкий.

II. Работа по теме урока.

Фонетическая разминка.

– Цыплёнок, где ты? Не отзывается. Ребята, как зовут цыплят? (Цып-цып-цып.)

– Произнесите отчётливо первый звук. Расскажите о нем.

Вывод: согласный, глухой, непарный, твёрдый.

2. Звукобуквенный анализ слов «цапля», «синица».

– Отгадайте загадку.

        На одной ноге стоит,

        В воду пристально глядит,

        Тычет клювом наугад,

        Ищет в речке лягушат.

          (Цапля.)

– Закройте глаза и представьте цаплю. Расскажите о своих представлениях.

Окраска цапли – бурая, жёлтая, белая. Шея тонкая, клюв длинный. Цапли летают медленно. Питаются водными животными, насекомыми, иногда ужами. Гнездо строят самцы, самки высиживают яйца.

– Проведём исследование: какие особенности имеет звук [ц].

– Выполните звуковой анализ слова «синица».

– Вы видели синиц? А слышали? Почему их так назвали? (Синицы попискивают: си-си-си.)

– Зима – трудное время для птиц. Как мы можем им помочь?

– Выполните звуковой анализ слова «цапля».

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. (Они одинаковые, твёрдые.)

Вывод: звук [ц] – твёрдый согласный, у него нет мягкой пары.

              Цып-цып-цып, пришли цыплятки,

              Букву Ц нашли на грядке.

– Рассмотрите букву Ц.

Знакомство с буквой.

Вот какая буква Ц:

С коготочком на конце,

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

           А. Шибаев

– На что похожа буква Ц?

      Буква Ц – внизу крючок,

      Точно с краником бачок.

           Е. Тарлапан

– Замените фишки в схемах слов буквами.

– Посчитайте, сколько мягких согласных звуков и сколько твёрдых в этих словах.

– Расскажите, чем похожи и чем отличаются гласные в слове «цапля». (В этом слове два гласных звука [а], но первый из них стоит после твёрдого согласного и поэтому обозначен буквой а, этот звук ударный; второй звук [а] стоит после мягкого согласного и поэтому обозначен буквой я, этот звук безударный.)

– Чем различаются звуки [и] в слове «синица»? (Первый звук безударный, а второй ударный.)

– Разделите слова на слоги, определите ударный слог.

Игра «Живые буквы»

Проводится игра со словом «синица».

– Убираем буквы в следующем порядке:

· буквы, обозначающие твёрдый согласный, у которого нет мягкой пары [ц];

· букву, которой обозначен звук [л];

· букву, которой обозначен звук [с] (это ловушка, такого звука в слове нет);

· букву, обозначающую звук [с’], [н’].

– Скажите, какие буквы остались? (Гласные.)

· Убрать буквы, которыми записаны ударные гласные;

· убрать буквы, которыми записаны безударные гласные.

Чтение слов и предложений.

– Прочитайте слова парами.

– По какому принципу объединены слова в данные пары? (Один предмет и много предметов.)

– Прочитайте слова, которые заканчиваются на слог «цы».

– Сравните слоговой состав слов первого и второго столбиков.

– Объясните, почему в слове «огурцы» букв меньше, чем в слове «скворцы», а слогов больше.

– Какие слова должны быть записаны справа от данных? Прочитайте парами.

– Прочитайте самостоятельно первую загадку.

– Кто это? (Цыплёнок.)

– Как вы догадались?

– Что значит «золотой»? (Цвет.)

– Прочитайте вторую загадку.

– Что это?

– Какие слова помогли отгадать?

– Заполните строчки кроссворда, используя буквы из кассы букв. (Работа в парах.)

– Какое слово располагается по горизонтали? Какое по вертикали?

Составление пар.

– Прочитайте слова левого столбика.

– Прочитайте слова правого столбика.

– Прочитайте по строчкам.

– Объясните, почему получилась чепуха.

– Подберите к каждому слову левого столбика подходящее слово из правого столбца.

Цапля, стоя на крыльце,

Объясняет букву Ц:

– Подойди, цыплёнок Цып!

Повторяй-ка: цып, цып, цып!

Если выучишь урок,

Подарю тебе цветок.

              Г. Сапгир

Дифференцированная работа.

– Прочитайте произведение Г. Юдина «Цыплёнок Цып».

– Назовите героев этого произведения.

– Какой совет Цыпу дала цапля? Чему учит нас это произведение? (Всему надо учиться.)

– Как вы думаете, это рассказ или сказка? Почему?

– Выполните самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрепление зрительного образа буквы Ц.

– Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Ц.

2) Впишите букву Ц в слова.

– Найдите слово, в котором все согласные твёрдые.

– Найдите слова, в которых два слога.

– Найдите слова, в которых три слога.

– Найдите слова, в которых четыре слога.

3) Разделите слова первого и второго заданий на слоги.

– Прочитайте только те пары слов, в которых слова различаются количеством слогов.

– Ребята, как вы думаете, цыплёнок Цып получил новые знания на нашем уроке? Какие?

– Нарисуйте цветок, который подарила ему цапля.

Выставка рисунков.

III. Итог урока.

– Что особенного в новой букве? (Обозначает согласный, твёрдый непарный звук.)

– Буквы е, и не оказывают на ц никакого влияния. Звук [ц] всегда произносится твёрдо. Однако в русском языке принято в середине слова писать е, и, хотя слышим звуки [э], [ы], а на конце слова надо писать ы.

Самооценка своего труда на уроке.

– Выберите и продолжите одно из предложений.

Запись на доске:

· Я доволен собою, я всё запомнил…

· Я работал хорошо, но надо ещё…

· Не всё получилось, как хотелось бы…

· Получилась только часть задания, не всё понял…

Урок 42
ЗНАКОМСТВО С РАЗДЕЛИТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИЕЙ
МЯГКОГО ЗНАКА

Цели: познакомить с разделительной функцией мягкого знака; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение

Ход урока