DCCCXCIII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику Упр. 172 (с. 92).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це­почке читают слова, объясняют их написание и называют суф­фиксы.)

DCCCXCIV. Какое значение придают эти суффиксы словам? Упр. 173 (с. 93).

DCCCXCV. Прочитайте. Почему скороговорка имеет такое название?

DCCCXCVI. Объясните лексическое значение каждого слова.

DCCCXCVII. С помощью каких суффиксов образованы эти слова?

DCCCXCVIII. Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)

Упр. 174 (с. 93).

DCCCXCIX. Прочитайте. Из какой басни И.А. Крылова эти строки? {«Ворона и Лисица».)

CM. Какие слова употребил автор с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами? Почему?

CMI. А кто помнит мораль басни? Расскажите.

CMII. Выполните письменные задания к упражнению.

CMIII. Назовите имена существительные и суффиксы, с помощью которых они образованы.

CMIV. Назовите глаголы и приставки, с помощью которых они образованы.

Упр. 175 (с. 94).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це­почке читают слова и называют суффиксы.)

CMV. Назовите слова с непроверяемыми орфограммами.

CMVI. Прочитайте предложения, которые вы составили.

CMVI. Рефлексия

CMVI. Упражнение в образовании слов с помощью суффиксов

— Отданных слов образуйте новые слова с помощью суффик­са -тель- и запишите их. Суффикс выделите.

Учить, читать, строить, водить, воспитывать.

— Чем сходны по смыслу эти слова? (Обозначают слова-на- звания людей по роду их занятий.)

— Какую часть слова вы использовали, чтобы образовать но­вые слова? {Суффикс.)

III. Игра «Хитрые вопросы»

— Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суф­фикс -UK-.)

— Можно ли рыбу превратить в человека? (Можно, добавив суффикс -ак-.)

— Что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? (Суффикс -ист-.)

— Какие значения могут придавать суффиксы словам? При­ведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

• Подведение итогов урока

— Что общего между суффиксом и приставкой?

Домашнее задание

Упр. 176 (с. 94).

Дополнительный материал Суффикс -ёр-

Жил-был суффикс -ёр-. Работал он в театре и был мастером на все руки, несколько профессий имел.

Когда -ёр- надевал чёрный фрак с белой манишкой, то превращался || важного дирижёра.

И актёр из него превосходный получился, и гримёр. Нужен суфлёр — юпут суффикс -ёр-, дублёр понадобился — а -ёр- уже тут как тут.

Был он и билетёром, да только пропускал в театр всех детей. Хотели его больше на место билетёра не пускать, но куда там: какой же билетёр без суффикса -ёр - V.

CMVII. А как назывался бы мастер -ёр-, если бы он занимался боксом, выезжал на гастроли, чинил лифты, ловил «зайцев» в автобусе?

Урок 4 5. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Ход урока

CMVII. Организационный момент

CMVII. Проверка домашнего задания

CMVIII. Прочитайте пары слов, которые вы записали. Назовите суффиксы.

CMIX. Какой оттенок придают суффиксы словам?

(При проведении наблюдений над словами с суффик­сом -оват- можно наряду со словами, обозначающими вкус, ис­пользовать в качестве примеров и прилагательные, обозначающие цвет (показать для сравнения два листочка бумаги: жёлтый и жел­товатый, красный и красноватый и т. д.). Суффикс -оват- придаёт слову оттенок неполноты качества.)

— Работа по теме урока

III. Рассказ о жизни А.А. Рылова

Аркадий Александрович Рылов (1870—1939) родился в селе Истобинское Вятской губернии. Мальчик воспитывался в семье отчима, служившего нотариусом в Вятке. Семья жила в Вятке, на берегу широкой реки с таким же названием. Край лесов, озёр и рек покорил художника своей красотой.

В 1893 г. А.А. Рылов поступил в Санкт-Петербургскую Импе­раторскую Академию художеств.

IV. Беседа по картине

CMX. Рассмотрите репродукцию картины А.А. Рылова «В голубом просторе» в «Картинной галерее».

Легко и свободно летят прекрасные белые птицы на своих огромных крыльях. Они словно купаются в голубом просторе. Так же легко и свободно плывут по небу кучевые облака. Этому

парящему движению птиц соответствуют и спокойное колыхание волн, и плавное скольжение корабля, который несётся на своих парусах, как птица. Берег не просто обозначен силуэтом. На нём видны скалы, покрытые снегами. Всё это указывает на то, что ме­сто действия — далёкий Север.

Картина написана голубыми с зеленоватыми оттенками цве­тами. Тёмно-голубой цвет воды передаёт глубину моря. Фиоле­товые тени на облаках и птицах подчёркивают их освещённость. Поэтому картина вызывает светлую спокойную радость.

CMXI. Какое впечатление производит на вас картина? Что в ней особенно красиво?

(Далее работа по вопросам упр. 177 (с. 94).)

CMXI. Физкультминутка