Предметы и материалы, изготовленные человеком

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.). Узнавание  предметов, изготовленных из дерева. Знание свойств стекла. Узнавание предметов, изготовленных из стекла.  Узнавание предметов, изготовленных из ткани.

Город

Узнавание (различение)назначения зданий: кафе, больница, парикмахерская, магазин. Узнавание (различение) профессий. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар).

Транспорт

Узнавание (различение) наземного транспорта.  Узнавание (различение) общественного транспорта. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте. Узнавание специального транспорта. Знание назначения специального транспорта.

Традиции, обычаи

Знание традиций и атрибутов праздников. (Новый год, 8 марта, пасха, масленица).

Страна

Знание назначения государства, в котором мы живем. Знание названий городов. Знание достопримечательностей города Омска.

Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у детей. При составлении индивидуальных планов для работы с детьми выбор конкретного раздела программы зависит от возраста ребенка, особенностей его развития и поставленных коррекционных задач.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

Планируемые предметные результаты по учебному предмету:

· представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, идр.), о транспорте и т.д. Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

- представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.). Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

· использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.

Базовые учебные действия.

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса, пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Критерии и нормы оценки, планируемых результатов освоения программы учебного предмета

Учитывая психофизические и индивидуальные особенности развития детей с тяжелыми нарушениями интеллекта, в качестве критериев оценивания результативности обучения выступают:

· сформированность представлений;

· степень самостоятельности деятельности.

 

№ п/п	Показатели сформированности представлений	Баллы
1.	представление отсутствует: ребёнок не узнаёт объект/предмет (использование отсутствует)	0
2.	представление сформировано частично: у ребёнка ограничено представление об объекте/предмете (использование с постоянной подсказкой: прямой, косвенной)	1
3.	представление сформировано ситуативно: ребёнок не всегда узнаёт объект/предмет (использование с периодической подсказкой: прямой)	2
4.	представление сформировано ситуативно: ребёнок не всегда узнаёт объект/предмет (использование с периодической подсказкой: косвенной)	3
5.	представление сформировано: ребёнок узнает объект/предмет (использование с периодической подсказкой: вербальной)	4
6.	представление сформировано: ребёнок узнает объект/предмет (самостоятельное использование)	5

 

 

№ п/п	Показатели самостоятельности деятельности:	Баллы
1.	действие выполняется взрослым (ребенок пассивен)	0
2.	действие выполняется ребенком со значительной помощью взрослого	1
3.	действие выполняется ребенком с частичной помощью взрослого	2
4.	действие выполняется ребенком по последовательной инструкции (по изображению или вербально)	3
5.	действие выполняется ребенком по подражанию или образцу	4
6.	действие выполняется ребенком самостоятельно	5

 

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты;

- детские наборы посуды, предметы быта;

- предметные, сюжетные картинки;

- дидактические игры: «Одежда», «Лото – профессий», «Пазлы – профессий», «Транспорт»  

- аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах.

- тетради – раскраски с различными объектами окружающего социального мира.

- детские наборы «Больница», «Магазин».

Список литературы

- Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». М., «Академия», 2003 год

- Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Шипицина. - Санкт-Петербург.: Речь, 2004г.

- Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта. С-Петербург, «Речь», 2005 год.

 - «Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011).

- И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2007.

- Дополнительная литература для учителя: А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Часы	Основные виды деятельности	Дата проведения
1	Наш класс. Дружный коллектив.	1	Рассматривание картинок, просмотр мультфильма, раскрашивание картинок
2	Школа. Помещения школы.	1	Экскурсия по школе, рассматривание картинок, работа с пластилином.
3	Профессии людей, работающих в школе.	1	Просмотр мультфильма, работа с картинками, игра «Школа»
4	Школьные принадлежности. Распорядок школьного дня.	1	Рассматривание картинок, работа с школьными принадлежностями, раскрашивание картинок
5	Дом, части дома	1	Работа с плакатом, отгадывание загадок, раскрашивание картинок
6	Типы домов	1	Работа с картинками, игры с кубиками, раскрашивание дома
7	Места общего пользования в доме. Безопасное поведение в местах общего пользования.	1	Повторение правил при пользовании лифтом, просмотр картинок, игра с мячом
8	Двор. Части двора. Безопасное поведение во дворе.	1	Работа с картинками, игра «Двор», работа с раскрасками
9	Помещения квартиры.	1	Работа с картинками, раскрашивание комнат, игры с мячом
10	Предметы мебели	1	Работа с разрезными картинками, отгадывание загадок, рисование по точкам
11	Виды мебели	1	Просмотр мультика, работа с картинками, раскрашивание картинок
12	Предметы посуды	1	Выполнение пальчиковой гимнастики, игра с мячом, собери разрезные картинки
13	Электробытовые приборы	1	Работа с разрезными картинками, просмотр презентации, раскрашивание картинок
14	Повторение пройденного материала	1	Работа с разрезными картинками, отгадывание загадок, рисование по точкам
15	Праздник - Новый год	1	Работа с картинками. Просмотр мультфильма, изготовление елочной игрушки
16	Напитки. Узнавание упаковок с напитком.	1	Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка».
17	Молочные продукты, узнавание упаковок с молочным продуктом.	1	Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка».
18	Мясные продукты	1	Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка».
19	Рыбные изделия	1	Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка».
20	Мучные изделия	1	Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка».
21	Кондитерские изделия	1	Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка».
22	Традиции праздника 23 февраля	1	Выполнение атрибута к празднику, работа с разрезными картинками, просмотр мультика
23	Традиции и атрибуты праздника: масленица	1	Выполнение атрибута к празднику, работа с разрезными картинками, просмотр мультика
24	Традиции праздника 8 марта	1	Выполнение атрибута к празднику, работа с разрезными картинками, просмотр мультика
25	Бумага, свойства бумаги. Бумажные изделия.	1	Проведение опытов с бумагой, просматривание мультфильма, работа с картинками
26	Ткань, свойства ткани. Тканевые изделия.	1	Проведение опытов со стеклом, просматривание мультфильма, работа с картинками
27	Дерево, свойства дерева. Деревянные изделия.	1	Проведение опытов с деревом, просматривание мультфильма, работа с картинками
28	Россия – наша страна. Государственная символика.	1	Рассматривание картинок, работа с карточками, отгадывание картинок
29	Мой родной город Омск	1	Рассматривание картинок, работа с карточками, отгадывание картинок
30	Городские здания: больница, парикмахерская, почта, магазин, театр.	1	Работа с разрезными картинками, отгадывание загадок, рисование по точкам
31	Профессии людей работающих в городских зданиях	1	Просмотр мультика, работа с плакатом, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками
32	Общественный транспорт. Правила поведения в общественном транспорте	1	Просмотр мультика, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками
33	Специальный транспорт	1	Просмотр мультика, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками
34	Повторение пройденного материала	1	Просмотр мультика, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками

 

Приложение 2

Контрольно – измерительные материалы

 

Приложение 3

 

Лист корректировки рабочей программы

 

№ п/п	Тема	сроки		Примечания (причина)
		По плану	Факти чески

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области «Адаптивная школа-интернат № 17»

 

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № ____ от «­­___»___________2018 г. Руководитель МО Белоусова Л.С._______

«Согласовано» Заместитель директора КОУ «Адаптивная школа №17» ____________Т.А. Хохлова

«Утверждено» Приказ № ____ от»___»___________2018г. Директор КОУ «Адаптивная школа –интернат №17» _________Н.Г. Латушкина

 

Рабочая программа по предмету

«Изобразительная деятельность»

для работы с обучающимися 2 Б класса с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (вариант 2)

на 2018-2019 учебный год

 

 

Учитель начальных классов:

Мыльникова Елена Владимировна

 

 

2018 г.

 

Пояснительная записка