Упражнение «Отражение в зеркале»

Дети по очереди смотрятся в зеркало. Педагог помогает детям расска­зать о своей внешности: волосы светлые, черные, коричневые, длинные, короткие; нос курносый, прямой и т. д. Затем педагог привлекает внимание детей к особенностям их внешности, делает вывод о разнообразии во внеш­нем облике, подчеркивает, что каждый — особенный и красивый.

Педагог. В зеркало мы посмотрелись, а теперь — поиграем.

Подвижная игра «Дотронься до...»

Педагог. Вы все одеты по-разному. Я буду говорить: «Дотронься до... синего!» Все должны быстро сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета.

Затем педагог просит дотронуться до того, на ком надет джинсовый сарафан, черные шорты, кто самый высокий, у кого самые светлые во­лосы и др.

Педагог. А теперь давайте посмотрим на нашу куклу Аленушку и на Таню (выбирается одна девочка из подгруппы).

Упражнение «Ребенок и кукла»

Педагог. Чем кукла похожа на девочку, а чем отличается?

Дети высказывают свои предположения. Педагог поощряет высказыва­ния детей типа: «У меня две руки и две ноги, и у куклы тоже», «У куклы короткие волосы, а у меня длинные», «Я живая, а кукла хоть и двигается, но все равно не живая, а только кукла» и др.

Педагог. А сейчас я вам буду загадывать загадки.

Дети сидят в кругу.

Игра-загадка «Угадай, кто это?»

Педагог. Я буду рассказывать о ком-нибудь из вас: какой он(а), какого цвета волосы, глаза, какое лицо, во что одет, а вы угадаете, о ком я говорю. Например, это девочка. У нее светлые длинные волосы, синие глаза, курносый носик; одета в красное платье с белыми горошинами.

Выслушав рассказ, дети угадывают, о ком шла речь. Тот, кто первым угадает, подходит к узнанному по описанию ребенку, выводит его в середи­ну круга к рассказчику, и они втроем, взявшись за руки, шагают под пение всех детей (включить музыку).

Станьте, дети,

Станьте в круг,

Станьте в круг,

Станьте в круг,

Я твой друг,

И ты мой друг,

Добрый, добрый друг.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

На слова «Ля-ля-ля» все дети хлопают в ладоши, весело кружатся. Игру можно повторять многократно.

Педагог. А теперь давайте порисуем в альбомах.

Рисование на тему «Моя ладошка»

Педагог. Возьмите в одну руку карандаш, а другую, свободную ла­дошку положите на серединку листа. Аккуратно обведите каждый паль­чик. И вот у каждого получилась нарисованная ладошка.

Дети рисуют карандашами, цвет которых выбирают на свое усмот­рение.

Педагог. Давайте вспомним, чем мы занимались на занятии.

Педагог коротко напоминает детям игры и упражнения, в которые они играли. Дети подсказывают, если педагог что-то «забыл».

Педагог. До встречи!

Домашнее задание для родителей

1. Сядьте с ребенком перед большим зеркалом. Расскажите ребенку о
его внешности. Например: «Ты — мальчик. У тебя короткие светлые воло­сы, голубые глаза, курносый носик с веснушками. Ты одет в синюю рубашку и джинсовые шорты и т. п.» Побуждайте ребенка внимательно рассмотреть себя.

2. Продолжая сидеть перед зеркалом, начните читать текст рифмовки.
Дотрагивайтесь до тех частей тела, о которых в данный момент говорится.
Попросите ребенка выполнять все движения вместе с вами (упражнение
«Малютка и я»).

Посмотри, малютка, — это я,    И носик у тебя.

А это деточка моя.             У меня два уха,

У меня глазки есть,            Два ушка у тебя.

И глазки у тебя.                 Это ты, а это я,

У меня есть нос,                 Крошка, деточка моя.

Занятие 1.3. «Мои умные помощники»

Цели

© учить детей понимать и ценить роль наших «умных помощников» — органов чувств — в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения;

© развивать навыки исследования предметов с помощью соответству­ющих органов чувств.

Оборудование

© магнитофон;

© аудиокассета с записью звуков леса;

© корзины трех цветов: желтая, красная, зеленая;

© несколько штук (2—3) листиков трех цветов: желтые, красные, зеленые;

© мешок, небольшие игрушки;

© альбомы, синие, голубые карандаши.

 

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами отправляемся путе­шествовать по осеннему лесу.

Игра-имитация «Послушай и угадай»

Педагог.

По тропинке в лес пойдем, Шагают друг за другом.

Лужу мимо обойдем, Обходят воображаемую лужу.

Перепрыгнем ручеек, Прыгают.

Посмотрели мы налево,    Стоят, смотрят налево.

Посмотрели мы направо, Смотрят направо.

Посмотрели вверх на солнышко, Смотрят вверх, встали на носочки.

Посмотрели вниз на травку. Смотрят вниз, наклонились.

Ах, как красиво!      Удивились.
(Автор движений — И. А. Пазу хина)

Педагог. И вот мы с вами пришли в лес. Садитесь поудобнее. Давайте послушаем звуки леса.

Прослушивание кассеты с записью звуков леса. Дети слушают пение птиц, жужжание жука, кваканье лягушки, журчание ручейка.

Педагог. Чьи голоса вы слышали?

Ответы детей.

Педагог. Вы слушали внимательно, а что помогало вам в этом? (Уши.) Наши уши помогают нам не только слушать магнитофон, но и друг друга, они помогают нам общаться. Уши — это первый умный помощник человека.

А в лесу поднялся сильный ветер, оторвались листочки от дерева, за­кружились листочки.