Сравнительный анализ результатов.

После проведенной коррекционной работы была проведена повторная диагностика. Диагностика адаптация детей к обучению проводилась с интервалом в 3 месяца результаты приведены в таблице № 8.

Таблица № 8.

Средний показатель по группе 21,1% средняя степень дезадаптации.

Из таблицы № 8 видно, что адаптация детей к концу учебного года и после проведенной коррекционной работы значительно улучшилась, появились адаптированные к обучению дети в рамках нормы -

человек - 41%;

человек - 50% - показывают среднююстепень дезадаптации.

Это те дети, у которых вполне прослеживалась высокая степень адаптации.

ребенок с устойчивой дезадаптации Алеша показал значительные улучшения, несмотря на то, что он находится на уровне выраженной дезадаптации. Его первоначальный показатель был 51%. Положительная динамика очевидна.

Среднегрупповой показатель адаптивности по группе 21,1%, что ниже предыдущего показателя (29,4%) на 8,3%. Улучшение результата адаптивности детей составляет 8,3%.

Таблица № 9.Анализ результатов по определения уровня эмоционального стресса (Протокол результатов в приложении № 13.)

Анализ данных показывает значительное увеличение числа детей с показателями «норма» - 8 детей, что составляет 66% от общей группы, 34% детей показывают высокий уровень стресса. Однако надо отметить, что стрессовой показатель этой группы также близок к норме (40% - норма, у детей этой группы - 50% УЭС). Положительная динамика в изменении состояния прослеживается у всех детей группы. Средний групповой показатель 43%, это также несколько ниже (48%) при первичной динамике.

Следовательно, улучшение результата составило на 5% по группе за три месяца, что является выраженной положительной динамикой в состоянии детей.

Таблица № 10.Оценка степени выраженности личностного неблагополучия.(протокол в приложении № 14)

Из таблицы видно, что показатель детей по проявлению личного неблагополучия также изменилась. Половина группы детей показывает низкую степень выраженности личных проблем и 50% - среднюю степень выраженности. Цифры среднего показателя приближается к низким проявлениям. Общий бал по группе навык 5,8. При первичной диагностике общий балл - равняется 8.

Разница в результате по группе после проведенной диагностики составляет 2,2 балла.

По методике ДДЧ также выявляется очевидные улучшения как по группе в целом, так и по динамике у каждого ребенка.

Таблица № 11.Уровень развития речевых навыков показан в таблице № 11. (оценке в протоколе в приложении № 15)

Из таблицы видно, что речь у всех детей качественно изменилась, она стала лучше. В целом оценке каждого ребенка по всем параметрам улучшилась на 1 балл, детей с низким уровнем развития не выявилось к концу обучения во втором классе и после проведения коррекционной работы. У всех детей речь оценивается удовлетворительно.

Средний показатель по группе равен 15,3 баллам, что подтверждает удовлетворительный уровень. При первой диагностике групповой балл был равен 11, группа в целом находилась на низком уровне развития. Улучшение показателей составляет 3,8 балла по группе. Все группа перешла на более высокий уровень развития.

Положительная динамика по группе в целом очевидна.