Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
 2021-03-17 |
 108 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 21 | Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока | |||||
| 22 | Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач | |||||
| 23 | Умеет сформулировать критерии достижения целей урока | |||||
| 24 | Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока | |||||
| 25 | Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями |
Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 26 | Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока | |||||
| 27 | Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на уроке и способы их достижения | |||||
| 28 | Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой | |||||
| 29 | Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи урока | |||||
| 30 | Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока |
Компетентность в области мотивации учебной деятельности
Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 31 | Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету | |||||
| 32 | Отмечает даже самый маленький успех обучающихся | |||||
| 33 | Демонстрирует успехи обучающихся родителям | |||||
| 34 | Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам | |||||
| 35 | Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех |
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 36 | Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации | |||||
| 37 | Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета | |||||
| 38 | Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности | |||||
| 39 | Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке | |||||
| 40 | Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др. |
Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 41 | Умеет активизировать творческие возможности обучающихся | |||||
| 42 | Демонстрирует практическое применение изучаемого материала | |||||
| 43 | Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий | |||||
| 44 | Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности | |||||
| 45 | Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д. |
Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
Компетентность в методах преподавания
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 46 | Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации | |||||
| 47 | Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы | |||||
| 48 | Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы | |||||
| 49 | Владеет современными методами преподавания | |||||
| 50 | Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии |
Компетентность в предмете преподавания
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 51 | Хорошо знает преподаваемый предмет | |||||
| 52 | Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей | |||||
| 53 | При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) | |||||
| 54 | В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов | |||||
| 55 | Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету |
Компетентность в субъективных условиях деятельности
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 56 | Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся | |||||
| 57 | Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними | |||||
| 58 | Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей | |||||
| 59 | Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями | |||||
| 60 | Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений |
|
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
