Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу

		1	2	3	4	5
21	Умеет формулировать цели и задачи на основе темы занятия
22	Умеет конкретизировать цель занятия до комплекса взаимосвязанных задач
23	Может сформулировать критерии достижения целей занятия
24	Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач занятия
25	Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

		1	2	3	4	5
26	Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач занятия
27	Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на занятии и способы их достижения
28	Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель занятия в соответствии с изучаемой темой
29	Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи занятия
30	Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач занятия

Компетентность в области мотивации учебной деятельности

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

		1	2	3	4	5
31	Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету
32	Отмечает даже самый маленький успех обучающихся
33	Демонстрирует успехи обучающихся родителям
34	Демонстрирует успехи обучающихся одногруппникам
35	Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

		1	2	3	4	5
36	Выстраивает деятельность на занятиях с учетом уровня развития учебной мотивации
37	Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета
38	Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности
39	Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке
40	Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой преподавателем: содержание, методы, результаты и др.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

		1	2	3	4	5
41	Умеет активизировать творческие возможности обучающихся
42	Демонстрирует практическое применение изучаемого материала
43	Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке учебных заданий
44	Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности
45	Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Компетентность в методах преподавания

		1	2	3	4	5
46	Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации
47	Применяемые учителем методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы
48	Применяемые преподавателем методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы
49	Владеет современными методами преподавания
50	Обоснованно использует на занятиях современные информационно-коммуникативные технологии

Компетентность в предмете преподавания

		1	2	3	4	5
51	Хорошо знает преподаваемый предмет
52	Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей
53	При подготовке к занятиям, помимо основного материала, использует дополнительные материалы по предмету (книги, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)
54	В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов
55	Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету

Компетентность в субъективных условиях деятельности

		1	2	3	4	5
56	Ориентируется в социальной ситуации учебной группы, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
57	Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними
58	Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей
59	Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями
60	Подготовленные преподавателем характеристики отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей обучающихся и обоснованностью суждений