Структура и связи п/д. Сферы применения.

Структура психодиагностики:

Выделяют:
Общую п/д - которая занимается:
1-закономерностями внесения волидных и надежных диагностических суждений
2- разрабатывают правила диагностических умозаключений.
Частная п/д - относится к сфере практической деятельности психолога (образовательная, клиника, профессиональная психодиагностика и т.д.)

Связи психодиагностики:

Общая п/д преимущественно связана с общей, экспериментальной, дифферен. психологией

Частная п/д связана с медициной, возрастной, консультативной, военной, спортивной и тд…

Выделяют 2 вида п/д исследований:

1)В которых диагност предстает в роли психолога – исследователя. Психолог – исследователь ориентирован на поиск неизвестных закономерностей, связывающих абстрактные переменные, при этом он использует «известных», т.е. определенных по какому-то признаку, испытуемых и принебрегает их индивидуальными отличиями и эмпирической целостностью.

2)Диагност-практик ориентирован именно на индивидуальные отличия, осуществляет поиск известных закономерностей в неизвестных обследуемых.

Сфера применения п/д:

Сфера образования и воспитания: диагностика выступает как обязательные задания, средства решения многих задач (контроль за интел. и личностн. особ, оценка шк зрелости, выявл причин неусп, отбор в шк и классы, реш проблем трудных детей…)

Сфера медицины: в психиатрических (исслед. для уточнения и постан. диагноза оценка эффектив. терапии), неврологических, соматических клиниках.

Трудовая сфера: профотбор, профконсультирование, профобучение, оптимиз. проф. деят-ти.

Судебная экспертиза; Психологическое консультирование; армия, полиция,спорт…

Роль п/д в решении задач практической психологии

Основные подходы к п/д (теоретический и практический)

Психодиагностика - и теоретическая дисциплина, и сфера практической деятельности психолога.

Таким образом, теоретическая психодиагностика задается перечислением трех областей психологического знания: предметной областью психологии, изучающей данные явления, психометрикой — наукой об измерении индивидуальных различий в диагностируемых переменных и практикой использования психологического знания.

практическая психодиагностика предполагает полезные навыки и интуицию, и богатый клинический, да и житейский опыт. Помимо этого практическая психодиагностика предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.

Диагноз и прогноз.

Диагноз – конечный результат деятельности психолога, направлен на описание выясненной сущности индивидуально-психических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, возможного дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования. Диагноз тесно связан с понятием прогноз.

Прогноз – возможность предсказать на основе диагностических данных поведение, реакции ч-ка, эффективность деятельности или результат его общения с людьми.

Несмотря на то, что понятие диагноз вышло из медицины, психологический диагноз имеет свои отличия от м-го: медицинский диагноз прочно связывает его с понятием болезни, отклонение от нормы, в то время как психологический диагноз должен описывать и объяснять совокупность и индивидуальность человека.

Св-ва и кач диагноза: Психологический диагноз имеет развернутый и комплексный характер. Должен быть структурированным, т.е. разнообразные параметры состояния ч-ка приводятся в определенную систему (групп. по уровню значимости, родств. происхождения, по взаимовлиянию). Взаимодействие различных параметров в структурированном диагнозе специалисты отражают в форме диагностограммы. Один их простейших вариантов д-граммы – психодиагностический профиль. Ф-ция психологического диагноза – выявление индивидуально-психологических различий, как в норме, так и при патологии.

Схема психологического диагноза:

1.Описание, анализ и характеристика особенностей поведения обследуемого.

2. Изучение механизмов процесса регуляции деятельности

3. Психофизиологическая диагностика. Механизмы, от которых зависит протекание психических процессов.

4. Ответ о том, как и в каких условиях формировалась психика обследуемого.

Классификация уровней диагноза:

1)Симптоматический и эмпирический (констатация симптомов, на которых строится вывод);

2)Этнологический (причины возникновения);

3)Типологический (опред места и значения данных в целостной картине личности)

Виды диагноза:

1)Нозологический (описание только симптомов заболеваний)

2)Функциональный (3 части: клиническая, психологическая, социальная)

Позволяет понять структуру клинических нарушений, ответить на вопросы – как у личности и в какой среде возникают нарушения.

 

6. Актуальные вопросы современной п/д

Функции и происхождение тестов, принципы их построения, вопросы нормы, интерпретации, надежности и валидности, социальные и этические вопросы применения тестов; подробно рассматриваются тесты общего интеллектуального развития, тесты отдельных способностей, тесты достижений, личностные тесты.

1)Дефицит психологической лит-ры методического х-ра;

2)Запросы проведения и высокое качество методик, отвечающих необх. требованиям.

3)Проблемы соотношения тестовой и клинической п/д

4)Проблема валидности надежности

5)Проблемы, связанные с изучением и-та, способностей, уровня достижений;

6)Проблемы п/д личности;

7)Проблемы оценки психического развития;

8)Проблема критики тестов.