Этапы проведения п/д исследования

I этап: Этап сбора данных

Сбору данных предшествует этап ознакомления с комплексом субъективных и объективных показаний испытуемого. Сюда входят: беседа, история болезни, заключения др. специалистов – объективные данные; то что расскажет клиент – субъективные данные. В ходе предварительного исследования формируется исследовательская позиция. На самом этапе сбора данных: выделяют ситуационные переменные, переменные исследователя и испытуемого. Значение всех этих переменных велико, поскольку невозможно контролировать все факторы, влияющие на обследуемого, однако подготовка к тестированию позволяет исключить возникновение непредвиденных обстоятельств и обеспечить единообразие процедуры. Стандартизация касается как инструкций и определения материала, так и остановки тестирования.

Психолог, начиная работу с тестом, должен быть уверен, что обеспечит полное внимание и искринность, заинтересованность испытуемого. Мотив экспетризы – мотив, возникающий в результате исследования, который побуждает испытуемого как можно лучше справиться с методикой.

На данном этапе осуществляется подбор методик в зависимости от целей и задач п/д исследования. Однако должны учитываться такие факторы, как возраст, пол, интересы, мотивацию.

II этап: переработки и информации.

Здесь речь идет о двух подходах: клинический (ориентирован на субъективный опыт исследователя) и статистический (основан на прим. объективных формализованных критериев).

Клинический опирается на анализ качественных показателей, Его сущ. особенностью является доверие к субъективному суждению и проф опыту. Статистический подход предусматривает учет количественных показателей, их мат. обработку.

В полноценном п/д исследовании при получении и обработки р-тов для наибольшей эффективности, необходимо использовать данные подходы в совокупности.

III этап: Принятие решения.

Существует 3 уровня диагностического заключения:

1)Симптоматический (эмпирический): заключение производится на основе полученных данных об испытуемом. Индивидуальный диагноз и прогноз не предусмотрен. Сводится к пересказу данных.

2)Этнологический: предусматривает создание своего рода посредников между р-том отдельных исследований и диагнозом. Этими посредниками выступают описательное обобщение. Диагност должен отвечать на вопросы: как развивался симптом? как возник? Чем обусловлен? Возможное развитие?

3)Типологический: сводится к определению места и значения полученных данных в целостной динамической картине личности.

21. Основные направления компьютерной п/д, + и -.

Компьютеры заметно изменили почти все этапы тестирования – от создания теста до его применения, подсчета первичных показателей, регистрации и интерпретации данных. Выигрыш, который дает использование компьютеров, даже самых первых, связан с буквально небывалым увеличением скорости, с какой осуществляется анализ данных, подсчет показателей. Однако гораздо важнее для психологического тестирования разработка новых процедур и изыскание новых методов, которые были бы неосуществимы без компьютерных технологий.

Первые компьютерные тесты появились в 60-х годах, в эти же года и появилась сама компьютерная п/д. Один из первых компьютеризированных тестов – MMPI. С течением времени возрастает количество компьютерных версий тестов, то есть приспособленных к среде компьютера. Идет разделение тестов на компьютеризированные и компьютерные. Однако указывается на необходимость продолжения исследований по определения валидности многих из автоматизированных тестов и полученных таким образом интерпретаций. Компьютерные интерпретации, как выяснилось, нуждаются в периодическом пересмотре.

Достоинства: постоянность условий тестирования; точность и однозначность регистрации; возм. восстановить и проследить действия испытуемого; экономия времеи;

Недостатки: отсутствие наблюдения и непосредственного контакта; изменение  диагностических качеств методик, прежде всего – валидности и надежности; автоматизированные версии нуждаются в проверке.

Структура п/д заключения.

1. Результаты клинико-психологического заключения:

В этом пункте отражаются данные, поставленные задачей исследования и полученные в результате беседы психолога с больным, наблюдением за его поведением во время исследования, изучения продуктов его творчества. Данные дополняются сведениями, полученными в беседе с родителями, сослуж, персоналом. При изложении клин-псих данных учитываются жалобы, уделяется внимание самооценке его психического состояния, настроение, самочувсвтсвие.

2. Результаты экспериментально-психологического заключения:

В вводной части хар-ться способность испытуемого понимать и удерживать инструкции к м-кам, принимать помощь и корректировать ошибки.

В первой части излагаются р-ты инструментального исследования познавательной деятельности испытуемого.

Во второй части представляются результаты эмоционального состояния испытуемого в момент исследования и сфера его личности. По возможности указываются психологические механизмы в сфере деятельности и соц. адаптации, их динамика и психокоррекция.

3. Выводы или резюме:

Формируются выводы, отражаются важные данные, полученные в исследовании. Эти данные должны формироваться в обобщенном виде, н-р, отнесения выявленных нарушений к определенному классу, типу.