Направление педагогической работы «Социально – личностное развитие»

Блок «Педагогическая диагностика»

Образовательная область «Социализация»

Раздел: «Развитие игровой деятельности»

Диагностическая карта

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

Примечание

Антонов Евгений

Алексеев Кирилл

Арнст Сергей

Бердышева Валентина

Базыкин Владимир

Горбунов Роман

Захарова Виктория

Жигалова Ксения

Калягина Елена

Морозов Андрей

Марченко Кристина

Останин Артур

Петров Даниил

Рак Сергей

Синейкин Павел

Тропин Владислав

Шмелёва Анастасия

Ядаринкин Илья

Якимов Павел

Побуждения

Интерес к народным играм

н

к

Любовь к театру

н

к

Знания, представления

Театр, театральные профессии

н

к

Средства театральной выразительности (свет, грим, музыка, сло­во, хореография, декорации и др.) и способы создания художест­венных образов

н

к

Умения, навыки

Все виды игр

Самостоятельно организовывать все виды игр, выполнять прави­ла и нормы поведения, исполнять роль ведущего

н

к

Согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры

н

к

Действовать в команде

н

к

Сюжетно – ролевые игры

Брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

н

к

Использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал, по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно под­бирать и создавать недостающие для игры предметы

н

к

Творчески использовать в играх представления и знания

н

к

Совместно развертывать игру, согласовывая собственный игро­вой замысел с замыслами сверстников

н

к

Договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих

н

к

Проявлять доброжелательность, готовность выручить сверстника

н

к

Считаться с интересами и мнением товарищей по игре

н

к

Справедливо решать споры

н

к

Подвижные игры

Использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры

н

к

Справедливо оценивать результаты игры

н

к

Театрализованные игры

Самостоятельно организовывать театрализованные игры

н

к

Самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для по­становки

н

к

Готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля

н

к

Распределять между собой обязанности и роли

н

к

Отчетливо произносить текст

н

к

Использовать средства выразительности

н

к

Широко использовать разные виды театра (театральной деятель­ности)

н

к

Проявлять навыки театральной культуры

н

к

Дидактические игры

Играть в различные дидактические игры

н

к

Самостоятельно решать поставленную задачу

н

к

Участвовать в создании некоторых дидактических игр

н

к

Критерии оценки показателей:

1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, творчества; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Раздел: «Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным»

Диагностическая карта

«Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

Примечание

Антонов Евгений

Алексеев Кирилл

Арнст Сергей

Бердышева Валентина

Базыкин Владимир

Горбунов Роман

Захарова Виктория

Жигалова Ксения

Калягина Елена

Морозов Андрей

Марченко Кристина

Останин Артур

Петров Даниил

Рак Сергей

Синейкин Павел

Тропин Владислав

Шмелёва Анастасия

Ядаринкин Илья

Якимов Павел

Побуждения

Уважительное отношение к окружающим

н

к

Сочувствие, отзывчивость

н

к

Заботливое отношение к малышам, пожилым людям

н

к

Желание помогать малышам, пожилым людям

н

к

Справедливость

н

к

Скромность

н

к

Коллективизм

н

к

Стремление радовать старших хорошими поступками

н

к

Дружеские взаимоотношения с детьми

н

к

Знания, представления

Формулы словесной вежливости

н

к

- приветствие

н

к

- прощание

н

к

- просьба

н

к

- извинение

н

к

Умения, навыки

Сообща играть, трудиться

н

к

Заниматься самостоятельно выбранным делом

н

к

Договариваться

н

к

Помогать друг другу

н

к

Не вмешиваться в разговор взрослых

н

к

Слушать собеседника и без надобности не перебивать

н

к

Спокойно отстаивать свое мнение

н

к

Ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения

н

к

В своих поступках следовать положительному примеру

н

к

Критерии оценки показателей:

1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, ответственность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт, творческие проявле­ния, оригинальность; проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.