Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

 

Так капусту мы рубили Попеременные удары ребрами ладоней по столу. И вот так ее солили. Имитация посыпания солью из щепотки. Отжимали ручками Интенсивное сжимание-разжимание кулачков.

И сложили кучкою. Ладошки ребрами скользят по столу к центру. В банку затолкали, Попеременные удары кулачками по столу. Крышкой закрывали. Один удар по столу ладонями.

 

Складывание картинок из двух частей по теме «Овощи»

 

Логопед раздает детям разрезные картинки. Дети складывают картинки, затем называ-г изображенные на них овощи.

 

Итог занятия

З а н я т и е 3

 

 

Задачи: активизация словаря по теме;

развитие тактильного восприятия;

развитие слухового внимания и понимания небольших стихотворных текстов; развитие мелкой моторики.

 

Оборудование: муляжи овощей, мешочек, картинка «Зайчики в огороде», игрушки (мяч, зайка, бычок, лошадка, мишка).

 

Ход занятия

 

Организационный момент.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

На столе у логопеда лежат муляжи овощей, известных детям. Логопед складывает их в мешочек, дети припоминают названия овощей. Затем каждый ребенок вынимает из мешочка один овощ и называет его.

 

Закрепление обобщающего понятия «овощи»

 

Демонстрируется картинка «Зайчики в огороде». Логопед задает детям вопросы:

- Что растет у зайчиков в огороде? (— Морковь, капуста.)

- Как назвать это одним словом? (- Овощи.)

 

Пальчиковая гимнастика «Зайчик»

 

Он под кустиком сидит Пальчики одной руки вытянуты, напряжены («кустик»).

И ушами шевелит. Шевелить вытянутыми указательным и средним пальцами

Вот так, вот так другой руки, остальные пальцы прижаты к ладошке

Он ушами шевелит. большим пальцем.

 

Прослушивание стихов А. Барто из серии «Игрушки»

 

Вызванный ребенок выбирает из предложенных игрушек ту, о которой говорится в прочитанном логопедом стихотворении, и называет ее: Зайку бросила хозяйка, Под дождем остался зайка, Со скамейки слезть не смог, Весь до ниточки промок. И т.д.

 

Имитация движений по словесной инструкции

 

Логопед предлагает детям вспомнить и перечислить те игрушки, которые они выбирали, когда читались стихи. Далее дети по просьбе логопеда изображают, как неуклюже шагает косолапый мишка, как скачет и цокает лошадка, как прыгает зайчик, как идет, качаясь, бычок.

 

Итог занятия

ЗАНЯТИЕ 4

 

ЗАДАЧИ: уточнение произношения гласных звуков;

 

развитие ротового выдоха;

упражнение детей в понимании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

развитие мелкой и общей моторики.

 

Оборудование: два зайца-перчатки (разные по величине), парные картинки с изображением боль- It и

маленьких овощей, натуральные овощи (капуста, морковь), нож, терка, салатник, соль.

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Упражнение «Потянем ниточки»

Подражая логопеду, дети тянут гласные звуки «А», «О», «И» или произносят их отрывисто. Во время длительного произнесения сложенные щепоткой пальчики правой руки «тянут длинную ниточку» ото рта вперед на уровне лица. Аналогично, но отрывистым движением «тянут короткую ниточку».

 

Дидактическая игра «Два зайца»

 

Логопед демонстрирует детям двух зайцев (зайцы-перчатки надеты на руки логопеда) и объясняет, что у большого зайца-папы большие овощи, а у маленького зайчика - маленькие. Далее логопед предлагает детям внимательно послушать:

- У зайца-папы огурец. У зайчика огурчик.

Покажите, у кого огурец?

Дети показывают жестом на большого зайца.

- А у кого огурчик?

Дети показывают на зайчика.

Затем логопед подходит к каждому ребенку и задает аналогичные вопросы на понимание значения и различение слов: помидор - помидорчик, репа - репка, лук - лучок, морковь -морковочка, картошка - картошечка.

 

Дидактическая игра «Угостим зайцев»

 

Логопед раздает детям по одной картинке с изображением большого или маленького овоща, просит каждого ребенка подойти к нему и отдать свой овощ или папе-зайцу, или зайчику. Логопед произносит название отданной картинки, а ребенок должен повторить за ним. Так несколько раз.