Основные события международной политики в 1920—1930-е гг.

Продолжение

Продолжение

Следует дать учащимся задание доказать на основе таблицы, что идея коллективной безопасности так и не была реализована, а Вторая мировая война была неизбежна.

Второй вариант организации урока

Возможно проведение урока — игрового занятия в форме международной конференции на основе групповой работы. Класс делится на группы соответственно странам, принимавшим активное участие в описываемых в параграфе событиях: Германия, Италия, Япония, США, Великобритания, Франция, СССР. Каждая группа получает опережающее домашнее задание: а) на основе текста учебника и дополнительной литературы подготовить заявление от имени представляемой страны о целях и приоритетах её внешней политики в 1930-е гг. (учесть положение страны после Первой мировой войны и влияние мирового экономического кризиса) — не более ¹/₂ листа формата А4; б) составить хронологическую таблицу участия страны в международной политике в 1930-е гг.; в) рассмотреть события 1938 г. с позиции интересов представляемой страны, подготовить аргументы для защиты её позиции.

Учащиеся рассаживаются по группам, и учитель начинает урок с напоминания о том, что в результате Первой мировой войны в мире сложилась так называемая Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Но не все страны оказались в одинаковом положении. На уроке разыгрывается гипотетическая ситуация международной конференции, главной целью которой является попытка выработать мирные пути решения международных конфликтов и предотвратить Вторую мировую войну. Затем группы зачитывают свои заявления относительно целей и приоритетов внешней политики. После выступлений групп учащимся могут быть предложены следующие вопросы:

1. Какова взаимосвязь между результатами Первой мировой войны и политическими режимами, установившимися в Италии, Германии?

2. Почему Лига Наций не стала действенным органом международных отношений?

3. Можно ли утверждать, что корни Второй мировой войны растут из Версальско-Вашингтонской системы?

Учитель подводит итог выступлений групп и их ответов на вопросы и фиксирует наличие серьёзных противоречий между странами в 1920—1930-е гг.

Далее класс переходит к обсуждению некоторых наиболее интересных вопросов международных отношений в изучаемый период. Группам предлагаются три проблемы, по которым они должны высказаться. При обсуждении группы получают возможность выразить отношение представляемых ими стран к сути вопроса и предложить пути его решения. В ходе выступления каждая группа должна оперировать реальными историческими фактами.

Проблема № 1 — «германский вопрос». Суть «германского вопроса» состоит в униженном положении Германии и тяжёлых для неё условиях Версальского мирного договора.

Проблема № 2 — «русский вопрос». Суть «русского вопроса» состоит в том, что Россия вышла из войны вопреки обязательствам царского правительства и была обвинена в предательстве, а после установления советской власти и распространения коммунистической идеологии её не признавали европейские государства (до 1924 г.).

Проблема № 3 — «пацифизм». Идея пацифизма появилась в Европе в середине 1920-х гг. и была основана на идеалах ненасилия, социальной солидарности, всеобщего мира.

Обострение международной обстановки в 1930-е гг. обсуждается на третьем этапе конференции. Группы, представляющие Германию, Италию и Японию, выступают с обоснованием территориальных захватов и перечисляют захваченные территории. Группы, представляющие Великобританию и Францию, высказывают позицию своих стран в отношении произошедших захватов. В ней должна отразиться политика умиротворения, являвшаяся основной для этих стран. Затем учащимся предлагается проанализировать исторический источник. Исторический источник