Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
 2022-02-10 |
 60 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| № | Шаги | Алгоритм действия |
| 1 | Установить контакт с мамой/семьей. | Поздороваться, идентифицировать пациента. Спросить о существующей проблеме. |
| 2 | Приготовить оснащение. | Буклет схем, форма № 1, памятка для консультирования. |
| 3 | Оценить физическое развитие использую Буклет схем. | Определить по графикам: · длину/рост к возрасту, · массу к возрасту, · массу к длине/росту, · ИМТ к возрасту. Записать оценку физического развития в форму. |
| 4 | Определить есть ли проблемы кормления. | Определить есть ли проблемы при грудном вскармливании (смотри форму 1 – рисунок 8). Задать вопросы: · Есть ли трудности при кормлении? · Кормится ли ребенок грудью? · Если Да, сколько раз за последние 24 часа? · Получает ли ребенок другую пищу или жидкость? · Если Да, как часто? С бутылочки или с чашечки? Записать имеющиеся проблемы. |
| 5 | Оценить кормление грудью. | Оценить кормление по формуле 4-3-4, способен ли ребенок брать грудь: · не приложен совсем, · приложен плохо, · приложен хорошо. Оценить эффективно ли сосет младенец: · не сосет совсем, · сосет неэффективно, · сосет эффективно. При оценке неэффективного сосания – ищите язвы или белые пятна во рту (молочница). Записать имеющиеся проблемы. |
| 6 | Спросить получает ли ребенок другое питание. | Выяснить получает ли ребенок какие-либо искусственные смеси или другие заменители грудного молока: · какие, · в каком количестве, · сколько раз в день, как готовится и хранится, · что используется при кормлении бутылочка или чашка, ложка. Записать имеющиеся проблемы. |
| 7 | Оценить уход в целях развития. | Выяснить проблемы ухода. Спросить: · Как Вы играете с ребенком? · Как Вы общаетесь с ребенком? Записать имеющиеся проблемы ухода. |
| 8 | Консультация по проблемам питания и ухода с целью развития. | Показать памятку (рисунок 9). Объяснить по памятке, как кормить, играть и общаться с ребенком от рождения до 6 месяцев. Кормите грудью столько раз, сколько ребенок просит (днем и ночью), по меньшей мере,8 раз за 24 часа. Не давайте другой пищи и жидкостей: -НИ воды, ни чая и никаких соков, -НИ искусственных смесей, молока и никаких каш. Кормите ребенка грудью, когда он проявляет признаки голода: начинает суетиться, сосать пальцы и делать сосательные движения губами. Не ждите, когда ребенок начнет плакать. «Играйте»: обеспечьте ребенку возможность видеть, слышать, ощущать и двигаться с самого рождения. Давайте большие, яркие предметы, чтобы ребенок мог тянуться за ними, а так же новые предметы, чтобы ребенок мог разглядывать их. «Общайтесь»: с самого рождения смотрите ребенку в глаза и улыбайтесь ему или ей. Самое время общаться, когда кормите грудью. По мере роста ребенка, больше разговаривайте с ним, сопровождайте разговор разными звуками или жестами. |
| 9 | Проверить на понимание. | Задать вопросы, чтобы определить, что мама/семья поняла, а что нужно объяснить подробнее. Вопросы не должны быть наводящими. |
| 10 | Похвалить маму/семью. | Похвалить за то, что она/они делает/делают. |
| 11 | Завершить визит. | Попрощаться. |
| Рис. 8 |
| Рис. 9 |
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ
ПРИ ОЦЕНКЕ ПИТАНИЯ И УХОДА С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА ОТ 6 ДО 12 МЕСЯЦЕВ.
| № | Шаги | Алгоритм действия |
| 1 | Установить контакт с мамой/семьей. | Поздороваться, идентифицировать пациента. Спросить о существующей проблеме. |
| 2 | Приготовить оснащение. | Буклет схем, форма № 1, памятка для консультирования. |
| 3 | Оценить физическое развитие использую Буклет схем. | Определить по графикам: · длину/рост к возрасту, · массу к возрасту, · массу к длине/росту, · ИМТ к возрасту. Записать оценку физического развития в форму. |
| 4 | Определить есть ли проблемы кормления. | Определить есть ли проблемы прикормлении (смотри форму 2 – рисунок 10). Задать вопросы: · Что беспокоит в отношении кормления ребенка? · Кормится ли ребенок грудью? · Если Да, сколько разв сутки? · Кормится ли ребенок грудью? · Кормится ли ребенок грудью ночью? Записать имеющиеся проблемы. |
| 5 | Спросить получает ли ребенок другое питание. | Выяснить получает ли ребенок какие-либо искусственные смеси или другие заменители грудного молока: · какие, · в каком количестве, · сколько раз в день, как готовится и хранится, · что используется при кормлении бутылочка или чашка, ложка. Записать имеющиеся проблемы. |
| 6 | Оценить прикорм. | Оценить адекватность прикорма по основным принципам: · своевременный (с 6 месяцев, ни раньше, ни позже), · достаточный по объему наодно кормление и по кратности, · адекватный по густоте (достаточно густо, чтобы ложка медленно тонула), · разнообразный – не менее 3 компонентов в одном блюде, обязательный набор продуктов (особенно мясо, овощи, фрукты, бобовые), · безопасный (правильно приготовленный). Выяснить дают ли ребенку чай, соль, сахар. Записать имеющиеся проблемы. |
| 7 | Оценить уход в целях развития. | Выяснить проблемы ухода. Спросить: · Как Вы играете с ребенком? · Как Вы общаетесь с ребенком? Записать имеющиеся проблемы ухода. |
| 8 | Консультация по проблемам питания и ухода с целью развития. | Показать памятку (рисунок 9). Объяснить по памятке, как кормить, играть и общаться с ребенком от 6 до 12 месяцев. Кормите грудью столько раз, сколько ребенок просит (днем и ночью), по меньшей мере, 8 раз за 24 часа. Начинайте давать прикорм до кормления грудью. Дайте пищу для прикорма, такую как: -густая рисовая каша, манная или гречневая каша, тесто или картофельное пюре, -отварное перекрученное или мелко нарезанное нежирное мясо, особенно печень, рыбу, яйца и бобовые (хорошо проваренные, без кожуры), -разнообразные овощи, зелень, фрукты и хорошо очищенные, протертые орехи. Дайте густую, не водянистую пищу с добавлением одной чайной ложки сливочного или растительного масла. Кормите 3 раза в день, если ребенок вскармливается грудью. Кормите пять раз в день, если ребенок не вскармливается грудью. Давайте небольшие, удобные для жевания кусочки пищи ребенку в руки. Позвольте ребенку есть самостоятельно, но при этом помогайте ему. «Играйте»: давайте ребенку чистые и безопасные предметы домашнего обихода, так чтобы он мог держать их в руках, греметь ими или бросать их. «Общайтесь»: реагируйте на звуки вашего ребенка и на его интересы. Называйте ребенку предметы и имена людей. |
| 9 | Проверить на понимание. | Задать вопросы, чтобы определить, что мама/семья поняла, а что нужно объяснить подробнее. Вопросы не должны быть наводящими. |
| 10 | Похвалить маму/семью. | Похвалить за то, что она/они делает/делают. |
| 11 | Завершить визит. | Попрощаться. |
| Рис. 10 |
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ
|
|
|
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
