Теория и методика обучения русскому языку и литературе

Теория и методика обучения литературе. Методика обучения литературе как научная дисциплина. Литература как учебный предмет в современной средней школе. Основные этапы развития методики преподавания литературы. Литературное образование читателя-школьника. Методы преподавания литературы в школе. Содержание курса литературы на базовом и профильном уровнях. Задачи литературного развития ученика. Этапы изучения литературного произведения: чтение произведения и ориентировочные занятия, анализ текста в его художественном единстве, заключительные занятия. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике: эпос, лирика, драма. Вопросы истории и теории литературы в школьном изучении. Урок и другие формы занятий по литературе. Изучение литературной критики на базовом и профильном уровнях. Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Внеклассная и внешкольная работа по литературе, факультативные занятия и курсы по выбору в системе учебно-воспитательного процесса.

Аудиовизуальные технологии обучения.

Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись(аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись(аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.

Аудиовизуальные технологии обучения; типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор Департамента государственной

 политики в сфере образования

И. И. Калина

2004 г.

 

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

РАЗДЕЛ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ

Рекомендуется Министерством образования

 и науки Российской Федерации

 для специальности 032900 - Русский язык и литература

 

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Цель дисциплины:

- формирование творческих начал личности учителя - словесника.

Задачи дисциплины:

- обеспечить будущих учителей фундаментальными научно-методическими знаниями о процессе обучения литературе в современной средней школе, о воспитании учащихся средствами своего предмета;

- вооружить студентов-филологов методами и формами реализации компетентноcтного подхода к преподаванию литературы, что поможет в дальнейшем самообразовании и совершенствовании профессиональных качеств.

Изучение дисциплины ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

в области научно-методической деятельности:

 - выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Освоив дисциплину, студент должен знать:

- методы преподавания литературы;

- характерные виды профессиональной деятельности у читателя: познавательной, направленной на усвоение теоретических знаний, и преобразующе-практической, помогающей;

уметь:

- оперировать методическими понятиями, понимать реальные учебные ситуации и применять методические знания в разных, нередко меняющихся условиях;

- анализировать и интерпретировать текст;

 владеть:

- общеучебными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного восприятия и использования полученных сведений;

- речевыми умениями.

 

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

 

Всего часов 202

102

Х

Х

 

Ceмecтры  3-4

 

100 Х

 

экзамен

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

 

N2	Тематический план	Л	П3/С	ЛР
II/II
1	Общие вопросы теории и методики	Х	Х	-
	обvчения литературе
2	Основные этапы развития теории и	Х	Х	-
	методики обvчения литературе
3	Литературное развитие читате-	Х	Х	-
	ля-школьника
4	Содержание и этапы литературного	Х	Х	-
	образования в современной школе
5	Методы преподавания литературы в	Х	Х	-
	школе
6	Основные этапы изучения литературного	Х	Х	-
	произведения в школе
7	Восприятие и изучение художест-	Х	Х	-
	венных произведений в их родовой
	специфике
8	Вопросы истории литературы в	Х	Х	-
	школьном изvчении
9	Теория литературы в школьном	Х	Х	-
	изvчении
10	'Урок литературы в современной	Х	Х	-
	средней школе
11	Развитие речи учащихся в системе	Х	Х	-
	литературного образования
12	Работа в старшей профильной шко-	Х	Х	-
	ле
13	Внеклассная и внешкольная работа	Х	Х	-
	по литературе, факультативные за-
	нятия
14	Организация учебно-воспитательно-	Х	Х	-
	го процесса и vчитель литературы

 

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

 

1. Общие вопросы изучения дисциплины «Теория и методика обучения литературе»

 

Теория и методика обучения литературе как научная дисциплина. Теоретические основы дисциплины теории и методики обучения литературе. Предмет, содержание, структура дисциплины. Взаимосвязь методики преподавания литературы с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией. Роль передового опыта учителей-словесников в развитии методической науки.

Усвоение теоретического материала студентами-филологами находится в постоянном, взаимодействии с формированием умений интеграции знаний по литературоведению и психологии, реферированием первоисточников и периодических изданий. Не случайно, ученые-дидакты и ученые-методисты все большее внимание уделяют задачам развивающего обучения, проблемам творческой самостоятельности учащихся.

Литература как учебный предмет в современной средней школе. Многообразие социальных и эстетических функций литературы. Задачи изучения литературы в школе: формирование личности гражданина, приобщение к культуре человечества, духовному опыту народа, развитие нравственных и эстетических начал личности, формирование критериев оценки явлений искусства и жизни, воспитание читателя, развитие творческих начал личности. Сложность художественного языка литературы. Взаимодействие изучения литературы в школе с опытом освоения других видов искусства, представленных в школьной программе.

Содержание литературного образования в школе. Принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе. Принципы построения программ по литературе, перспективы дифференцированного обучения. Задачи литературного развития ученика в связи с возрастной эволюцией школьника. Учебно-методический комплекс. Учебники, хрестоматии по литературе и пособия для учителя. Учитель и ученик. Основные требования к современному уроку литературы. Дискуссии о преподавании литературы.