Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
 2017-07-24 |
 275 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Цель программы | Компетенции | Цели оценивания по предмету | Знания и навыки, соответствующие 8 баллам |
| Развитие культурного многообразия и языковой компетенции | |||
| O1 заинтересовать учащегося в лингвистическом и культурном богатстве мира; направить его или ее к осознанию статуса языка, который он или она изучает | С1 | Восприятие лингвистической среды; статус и значение целевого языка | Учащийся знает, что языки мира поделены на группы, и способен назвать группу, к которой принадлежит им изучаемый язык. Он способен описывать языки, на которых говорят вокруг него. |
| O2 мотивировать учащегося ценить свое культурное и лингвистическое происхождение, а также языковое и культурное разнообразие в мире; помогать учащемуся относиться к людям без предубеждения | С1 | Не учитывается при оценивании. Учащийся рассуждает о своем опыте, оценивая свои навыки | |
| O3 направлять учащегося к выявлению общих и различных языковых феноменов в различных языках и поддерживать развитие лингвистической любознательности; направлять учащегося к обоснованию своего мнения | С1 | Лингвистическое обоснование | Учащийся способен выявлять сходства и различия словаря и другихособенностей целевого языка и его или ее родного языка, а также других знакомых учащимся языков. |
| O4 направлять учащегося к поиску материалов на целевом языке | С1 | Осуществление поиска материала на целевом языке | Учащийся знает, где можно увидеть или услышать применяемый им язык |
| Навыки изучения языка | |||
| O5 обсуждать и анализировать цели обучения совместно с учащимся и создавать доброжелательную образовательную атмосферу, в которой самое важное значение поощряющее обучение и четкое изложение мыслей | С2 | Осознание целей и взаимодействие в группе | Учащийся способен описывать учебные цели и участвовать в выполнении групповых заданий. |
| O6 помогать учащемуся принимать ответственность за изучение языка и поощрять его уверенно практиковать языковые навыки, в том числе используя ИКТ и находить пути наиболее приемлемого изучения языков для каждого учащегося через экспериментирование | С2 | Постановка и поиск целей для изучения языка и выработка хороших учебных привычек | Учащийся ставит цели изучения, использует различные способы изучения языка, в том числе используя ИКТ; развивает и оценивает свои навыки. |
| Развитие языковой компетенции и навыков общения Уровень знания языка: А1.3 | |||
| O7 обеспечить учащимся возможности для практики устной и письменной коммуникации и взаимодействие через различные каналы коммуникации | С3 | Взаимодействие в различных ситуациях | Учащийся способен поддерживать общение в знакомых и повседневных ситуациях, периодически обращаясь за поддержкой к собеседнику. |
| O8 поддерживать учащегося в использовании различных стратегий коммуникации | С3 | Использование коммуникативны х стратегий | Учащийся участвует в коммуникации, но часто нуждается в помощи. Учащийся способен реагировать, используя короткие выражения, жесты (кивание), звуки или другие типы минимальной обратной |
| связи | |||
| O9 помогать учащемуся расширять спектр выражений, используемых в процессе вежливой коммуникации | С3 | Культурная приемлемость коммуникации | Учащийся способен использовать наиболее общие выражения речевого этикета в разнообразных ситуациях социального взаимодействия. |
| Развитие языковой компетенции и навыков интерпретации текста Уровень знания языка: А1.3 | |||
| O10 помогать учащемуся интерпретировать устные и письменные тексты, соответствующие возрасту учащегося и интересные для него | С3 | Навыки интерпретации текста | Учащийся понимает письменный текст и медленную речь, которая включает простые, знакомые слова и выражения. Учащийся понимает интересные для него тексты и способен кратко пересказывать тексты, содержание которых предсказуемо, используя знакомые слова. Учащийся владеет навыками поиска информации в тексте. |
| Развитие языковой компетенции и навыков текстопорождения Уровень знания языка: А1.2 | |||
| O11 предлагать учащемуся разнообразные возможности для практики соответствующих возрасту навыков говорения и письма (тексты малой формы), в том числе обращая внимание на произношение и написание структур, которые являются важными для понимания текста | С4 | Навыки создания текста | Учащийся описывает повседневные явления, важные для него; умеет говорить на заданную тему с использованием простых предложений и простых слов. Учащийся владеет простым и предсказуемым словарным запасом и разнообразными ключевыми структурами. Учащийся хорошо владеет элементарными грамматическими структурами, элементарным словарем и фразами, значение которых выводится из контекста. |
|
|
|
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
