Правило 1. Предоставление клиенту полной информации

Соблюдение прав личности означает, что психолог может работать с клиентом только с его согласия. К детям это относится в той же степени, что и ко взрослым. Принимая реше­ние об участии в группе, дети должны получить информацию о целях и задачах группы, о том, что планируется в ходе работы, что может произойти, что ожидается от них, от руководителя и от дру­гих членов группы, и только зная все это, они могут дать или не дать согласие на участие в работе группы.

Поскольку несовершеннолетние не имеют права принимать са­мостоятельные решения, более точно употреблять по отношению к ним термин желание, а не согласие. Строго говоря, для участия ребенка в группе необходимо получить согласие его родителей. Возможные способы получения такого согласия будут рассмот­рены при обсуждении вопросов организации групповой работы (с. 51-52)

Приложение 2 содержит перечень вопросов, которые необходи­мо задать ребенку перед тем, как включить его в группу. В При­ложении содержатся и основные сведения, которые рекоменду­ется предоставить будущим участникам группы.

Детям, в силу их возраста, не всегда легко понять, что такое груп­повая работа и что от них ожидают. Задача ведущего— объяснить им все существенные моменты так, чтобы они были им понятны.

Правило 2. Отбор участников

Очень важно провести тщательный отбор участников дет­ской и подростковой группы, поскольку дети особенно уяз­вимы и ранимы. Им трудно абстрагироваться от возможных нега­тивных аспектов групповой работы, таких как жестокость других детей, тяжелые воспоминания о семейных трагедиях или возмож­ное разглашение сугубо личных сведений за пределами группы. В эмоциональном плане дети, как правило, плохо подготовлены к работе с собственными переживаниями, особенно если это силь­ные и внезапные чувства. А такие переживания возникают в груп­повой работе очень часто. Многие дети еще не умеют справлять­ся со своими сильными эмоциями, с направленной на них агрессией, с необходимостью перестраивать свое поведение. Кро-

ме того, им бывает трудно понять, почему они не подходят для работы в группе, и они могут тяжело переживать отказ. Все это делает процедуру отбора кандидатов в группу наиболее серьез­ной частью предварительной подготовки.

Даже если ребенок отчаянно нуждается в терапевтической помо­щи, групповая работа может быть ему противопоказана. Его про­блемы могут быть слишком серьезными и требовать такого вни­мания, которое невозможно обеспечить при групповой работе. Присутствие такого ребенка в группе может затормозить разви­тие группы и ухудшить его собственное состояние. Если потреб­ности одного ребенка в группе требуют значительных сил веду­щего, то их просто не хватит на остальных. Такие ситуации лучше прогнозировать заранее, до начала групповой работы. Исключе­ние ребенка из группы в процессе работы может сильно травми­ровать не только его, но и остальных участников.

В конечном итоге, именно ведущий отвечает за подбор кандида­тов. Более того, неудачный подбор группы может повлечь и юри­дическую ответственность, если в результате групповой работы состояние кого-либо из членов группы резко ухудшится. Поэтому ведущий должен быть единственным лицом, принимающим ре­шение о включении кого-либо в состав группы. Даже в тех случа­ях, когда речь идет о клинике и решение о включении отдельных детей в группу обсуждается консилиумом терапевтов, право окон­чательного решения должно принадлежать только ведущему. Бо­лее подробно процесс отбора детей в группы описан ниже при обсуждении вопросов организации групповой работы (с. 50-59)