Вести себя родителям с аутичным ребенком

Стараться вызвать у ребенка потребность эмоционального общения со всеми окружающими его взрослыми, детьми и на­ учить испытывать большую радость от этого.

Установить особый, теплый эмоциональный контакт с ним.

Дозировать свое общение с ребенком, чтобы ребенок от него не уставал.

Не оставлять его наедине с самим собой, а привлекать к себе его внимание.

Искать ему друзей.

Внушать уверенность в себе.

Пытаться научить его использовать свои способности.

Не забывать, что механическая память еще не показатель интеллекта.

Помочь усвоить бытовые навыки и навыки самообслужи­ вания.

Заинтересовать игрой и научить трать его с игрушками и в ролевые игры.

Искать пути, которые помогут развить речь ребенка, при­ близив ее к возрастной. Освободить ее от штампов, вырвав их, словно сорняки.

Учить замене монологов диалогами. Свести до минимума число эхо- слов.

Искать причины его страхов и ликвидировать их раз и на­ всегда.

Подбадривать ребенка в те моменты, когда Вы чувствуете, что он испытывает страх.

Придумывать с ним игры, где бы он торжествовал над стра­ хом.

Не говорить в присутствии ребенка о раздражающих Вас всех его поступках.

Пытаться нивелировать агрессию, но в то же время не за­ быть про то, что именно она нередко — главный и единствен­ ный источник всех контактов аутичного ребенка с внешним ми­ ром, а также его средство обороны.

Стараться даже самые начальные симптомы или признаки агрессии перевести в фрагмент игры, переключив внимание ре­бенка на другие действия.

Не разрушать стереотипы, а опираться полностью на них, стремясь помочь ребенку, так как обычно лишь благодаря им Ваш малыш способен приспособиться к действительности.

Использовать все ритуалы в нужном для Вас русле.

Дозировать все новое в разумных для ребенка в данный миг пределах.

Стремиться сделать свою деятельность с малышом целена­ правленной и своевременной.

Проконсультироваться со специалистами.

КАК НЕ НАДО
вести себя родителям
с аутичным ребенком          .

Блокировать эмоциональный контакт с ним.

Не уделять ему внимания и поощрять все время одиноче­ ство.

Пустить развитие ребенка на самотек.

Общаться с ним до полного его изнеможения.

Насильно заставлять ребенка общаться с незнакомыми людьми.

Критиковать по разным поводам.

Все делать за него, не приучая к навыкам самообслуживания.

Не приобщать к игре.

Обрушивать лавиной на ребенка все новое и незнакомое ему.

Смеяться над неправильным произношением или неправиль­ ным употреблением слов в речи и передразнивать все время малыша.

Специально, преднамеренно пугать его.

Способствовать агрессии.

Подогревать агрессию и поощрять ее.

Наказывать за ритуалы и стереотипы в поведении ребенка.

Все время разрушать стереотипы, не опираясь на них при различных корригирующих мероприятиях.

 

 

Плохие привычки хороших детей..

90

Его Величество Ребенок!..

91

 

Не обращать внимания на странности ребенка, по поводу них не советуясь с врачом.

Ситуация для родителей

Зная, что трехлетний Боря панически боится лифта,

папа с силой затянул ребенка в лифт. Мальчик начал

вырываться и отчаянно кричать. Папа шлепнул его и нажал

на кнопку лифта. Боря судорожно вцепился в руку папы,

нажимающую кнопку, и, повиснув на ней, начал зло ее кусать,

мешая папе. Папа раздраженно вырвал руку и ударил Борю

по лицу, угрожая почти потерявшему рассудок от нахлынувшего страха малышу словами: «Еще не хватало,

чтобы сын кусал отца. Видите ли, он боится лифта.

Я сейчас же выбью из тебя такую дурь. Теперь будешь ездить

только в лифте...»

1. Правильно ли вел себя с ребенком папа Бори?

2. Как бы поступили Вы в подобной ситуации?

И страхи

Тоже ступеньки

Детства

«А я совсем и не боюсь. Я не сгра- хулька какая- то».

(Вита К., 3,5 года)

Казалось бы, Вам уже все известно о ребенке, как вдруг опять загадки, тайны. Он — вновь непознаваем. Он — весь в себе. Как заколдованный сундучок: то сам раскроется без ключа, то даже с ключом не откроешь его, чтоб заглянуть, что там на дне еще спрятано и есть ли это дно на самом деле.

Еще с утра отстаивал свои права, свою самостоятель­ность, не захотел гулять, держась за руку. И вдруг, увидя незнакомую собаку, пустился наутек. Теперь все время хо­дит за Вами следом. Никак не хочет побыть один. Он отка­зался послушать сказку. А сказка — самая любимая, про Бармалея. Но он не хочет слушать именно о нем. Нарочно засунул пальчик в ушко, показывая этим, что не слышит. И даже на картинки не захотел смотреть. Стемнело, он за­плакал, чтобы включили свет. Как будто бы боится темно­ты? А может, Бармалея, а может быть, собаку?

Вообще, в 3 года может ли ребенок действительно бо­
яться? И почему? Уж не актер ли он?                     ,-•,

— Что делать с дочерью? Она нас извела. Хотя не балу­ем и держим в строгости. Четвертый годик ей, а как насту­пит ночь — сама не спит и нам всем нет покоя. То свет за­жги, то дверь открой, то посиди с.ней рядом. Мы ее шлепали и в угол ставили — пустое дедо.

Действительно, пустое... За что наказывать ребенка, когда малыш не виноват. Скорее, здесь вина его родите­лей. Ребенка держат в строгости тогда, когда у всех детей огромная потребность в повышенном эмоциональном контакте и любви.

Но вот другая мама, и тоже жалуется, хотя у этой мамы контакт с ребенком как будто бы налажен идеально. При­вязанности их друг к другу можно позавидовать. Опека сына просто иногда граничит с безрассудством. Ребенок обожаем до предела. А жалобы аналогичны: боится тем­ноты, как ночь, так сон — проблема. Все время вскакивает, что-то мерещится ему, какие-то кошмары...

И снова в этом лишь вина родителей в излишней их за­боте и опеке.

Однако прежде чем винить родителей, давайте разбе­ремся, нормально это или ненормально, когда малыш ис­пытывает страх.

Страх рано или поздно испытывают все. Причиной страха чаще всего у взрослых и детей бывает или присут­ствие чего-то угрожающего или отсутствие того, что может обеспечить безопасность (для малыша обычно обеспечи­вает безопасность мать).

Уже в 7 месяцев впервые у ребенка, когда внезапно вдруг уходит мать, фиксируется страх - предтеча буду­щего страха одиночества. В 3 года дети уже и по-настоя­щему боятся. Но опыт жизни их еще настолько мал, что нету материала для сравнений. И все, что днем тревожи­ло ребенка, находит отклик в сновидениях его. Малыш во сне испытывает страх. Все неприемлемые отношения на­яву мерещатся ему в ночных кошмарах. Багаж ребенка к трем годам - услышанные сказки. И эти сказки ночью оживают, не полностью, а в самых отрицательных вари­антах. Когда ребенку часто снится Бармалей, то, вероят-

Плохие привычки хороших детей.

92

Его Величество Ребенок!..

93

 

нее всего, отец не любит малыша, жестоко обращаясь с ним. Когда во сне приходит вдруг Баба Яга - то это от­блеск конфликта с матерью. Отец как Бармалей, а мать -Баба Яга. На это только лишь способно воображение ребенка.

А так как в результате кризиса, упрямства в 3 года у де­тей конфликты неизбежны, то Ваш малыш как будто в за­падне. Днем, выясняя отношения, он слышит постоянные запреты, угрозы, крики, нарекания родителей, а ночью эти же родители опять преследуют его, но только в виде ска­зочных чудовищ. Малыш доверчив, легковерен. А если вправду отвратительная Баба Яга пришла во сне, чтоб бро­сить его в печку? Вдруг не успеет он проснуться и убежать? Наверно, лучше все-таки вообще не спать. И с этим связа­ны обычно трудности при засыпании ребенка.

Страх перед сказочными персонажами-чудовищами ведет к боязни замкнутого пространства. Появись Баба Яга не в комнате, а где-то там на просторе, в степи, ее не надо бы и бояться. Во-первых, в степи нет печки, а, во-вторых, она его не поймает. Другое дело, когда есть стены... Стена мешает бежать от опасности.

Задумайтесь об этом мироощущении ребенка. И никог­
да, ни в коем случае, ни под каким предлогом, не запирай­
те его, наказывая, одного в каком-то незнакомом помеще­
нии, особенно когда в нем тесно и темно. Да, да, не только
тесно, но|Итемно.                _{# /:}.

В 3 года все «малюсенькие», «маленькие» и «невели­кие» страхи вдруг затмевают почти «глобальный» страх темноты. Причем, чем более творчески воображает и фан­тазирует малыш днем, чем более образно познает окру­жающий мир во время игры, тем страшнее ему одному оставаться ночью в пустой и безлюдной комнате, перепол­ненной различными предметами и вещами. Ведь вымысел для ребенка не противоречит реальности. А если вспоми­нать, что и в реальном мире предметы, вещи... и даже люди наделены чародейством и волшебством, так что же тогда происходит с ними ночью, в таинственной и загадоч­ной темноте, со всеми ее шорохами и звуками... Скорее всего, она населена домовыми, а может быть, даже и кол­дунами. А если колдун злой?

Отсюда и бесконечные просьбы о том, чтоб ночью не выключали в квартире свет, чтоб Вы его взяли к себе в кро­вать или так часто раздражающие родителей отказы «упрямцев» на Ваше «немедленно иди спать».

И если Вы не придадите этому никакого значения, то са­ми познаете, что такое бессонница, так как именно в такие периоды дети вскакивают с кровати, пугаясь ужасов и кош­маров.

Обычно страхи усиливаются, когда родители, не учиты­вая особенности ребенка, перегружают его фантазию и во­ображение чтением книг или показом «страшных» кино­фильмов для данного возраста. И сколько бы Вы потом ни_в доказывали и ни разъясняли ему, что волк не съел Красную' Шапочку, она - жива, что это - сказка, и волк сказочный, и девочка — сказочная, малыш не сможет понять все доводы, так как в его воображении все это - правда, на самом де­ле. И чтение одной из самых лучших детских сказок неволь­но может послужить толчком для страхов и невроза.

Когда-то раньше, в программе «Спокойной ночи, ма­лыши», моя трехлетняя дочурка увидела мультфильм', уже не помнится название, но главным героем в нем был ка­кой-то ужасно страшный, злой, всех ненавидящий, всех нелюбящий водяной змей. Его «змеиные» поступки на­столько повлияли на ребенка, что о «Спокойной ночи» в эту ночь нельзя нам было уже всем и думать. Потом вдруг оказалось, что надолго для семьи исчезли не только «спо­койные ночи», но и «спокойные дни». Малышке постоянно мерещился змей. Пришлось на время прекратить чтение сказок и просмотр мультфильмов. Все, кажется, обо­шлось, но даже пойдя в школу, во время просмотра кино­фильмов она непроизвольно закрывала глаза при ожида­нии чего-то страшного и некрасивого, ей не хотелось видеть злые поступки.

Детские страхи - явление распространенное, и они мо­гут быть по любому поводу. Особенно длительно эти стра­хи держатся после причинения ребенку боли, чаще всего при проведении лечебных или диагностических процедур. Дети боятся взятия крови, уколов. Я знала одну трехлет­нюю девочку, которая так была напугана лечением у сто­матолога, что на протяжении всего дошкольного возраста

 

 

Плохие привычки хороших детей...

94

Его Величество Ребенок!..

95

 

во время стычек и ссор с детьми желала обидчику: «Надо, чтоб полечили тебя бормашиной».

Иногда боль причиняется родителями умышленно, как воспитательное мероприятие. Однако еще ни одно физи­ческое наказание не приводило к желаемому результату. Зато оно порождает страх и разрушает ростки доверия между родителями и ребенком.

Еще одна причина страха у малыша - появление ново­рожденного в семье. И этот страх связан со страхом утраты своего былого, особенного положения единственного ре­бенка-первенца.

Излишняя опека наша и забота о детях непроизвольно тоже могут стать источником их страхов: «Оденься поте­плее, простудишься», «Не подходи к собаке, укусит», «Не бегай на дорогу, там машины, они задавят» и так весь день, мы сами того не сознавая, «мимозим» и внушаем страх ребенку. Ведь если этого боится мама, о чем нетруд­но догадаться даже по интонации ее запрета, то, очевид­но, это и вправду страшно. И вот уже запуганный ребенок готов одеться потеплее, хотя на улице жара, и испугается погладить даже собственного ласкового щенка.

Еще сложнее обстоит дело, когда мы сами специально пугаем непослушного ребенка, используя такой маневр, как метод воспитания: «Не будешь кушать, поведу тебя в больницу, там доктор сделает укол», «Не будешь слушать­ся, отдам милиционеру, он заберет тебя»...

Как правило, вначале эти банальные для взрослых фра­зы дают желаемый эффект. Однако часто у впечатлитель­ных детей внушенный страх к милиционеру, врачу, собаке и т. д. способен выйти из-под контроля взрослых, и тогда малыш пугается всего и всех, кто хоть в какой-то мере по­хож на этого милиционера, на этого врача...

Вы сами выпустили джинна из бутылки. И не загнать его назад. Теперь попробуй покажи ребенка доктору, когда он заболел, попробуй сделать ему хоть один укол, попробуй в гости пригласить милиционера... И объяснение родите­лей/что доктор добрый, а дядя-милиционер - знакомый, уже не помогает.

В 3 года действенным толчком развития всей гаммы страхов у ребенка, как правило, бывает поступление его

впервые в детский сад. Поэтому готовить к саду необходи­мо заблаговременно.

Малыш растет, меняется л ал итра страхов. Используется весь багаж пережитого. Уже в четыре и в пять лет ребенка настигает возрастной страх одиночества. Происхождение его нетрудно объяснить. Ведь дети в этом возрасте чув­ствительны все до предела к поддержке и к защите взро­слых и тянутся к родителям и близким всеми фибрами своей души.

В шесть-семь лет достигает апогея - страх смерти. Ре­бенок начинает вдруг осознавать, что смерть - естествен­ное завершение всей жизни и рано или поздно это все-таки произойдет.

Страх смерти — проявление инстинкта самосохранения. Ребенок тщательно скрывает этот страх. Однако о нем мож­но догадаться, когда дошкольник постоянно видит в своих снах пожары, бедствия, болезни - т. е. все то, что угрожает его жизни и здоровью. Особенно боятся дети в этом возра­сте укусов змей и операции, все то, что может привести к смертельному исходу. Зато почти проходят страхи перед сказочными персонажами-чудовищами. Как может быть Кощей бессмертным, когда бессмертных не бывает?

Чуть позже, после страха собственной смерти, появля­ется страх смерти своих родителей. Ребенок более реаль­но начинает смотреть на жизнь и понимать, что взрослым осталось меньше жить. Как обойдется он без мамы и без папы? И эта мысль мучает его.

Теперь он очень дорожит родителями и всеми способа­ми пытается угодить им, но их «оценочная» любовь не вся­кий раз бывает удовлетворена, и вот, уже теряя веру в се­бя, ребенок начинает бояться стать «не тем», кем должен быть.

Довольно часто, не придавая этому никакого значения, родители внушают страхи детям своими на ходу приду­манными угрозами и оскорблениями, как стрелы ранящи­ми самолюбие ребенка. Но если в раннем возрасте словес­ный метод убеждения безрезультатен, то на дошкольника он действует по-иному, и наиболее эмоционально-чув­ствительные дети верят, что все угрозы их родителей спо­собны реализоваться. А это - снова повод для страха.

 

Плохие привычки хороших детей...

96

Его Величество Ребенок!..

97

 

И эти поводы можно перечислять без конца: испуг, травмирующее обстоятельство, экстремальная ситуация... Как правило, причины страхов понятны взрослым. Но иногда пережитое ребенком событие незаметно для них, и страх им кажется беспричинным. Однако даже высокий уровень тревожности у матери и страхи ее в детстве спо­собны передаться малышу. И предпосылка этого - не гене­тическая обусловленность, а общая эмоциональная чув­ствительность у матери и ребенка.

Пожалуй, страх является опаснейшей из всех эмоций, ведь испугаться можно даже до смерти. Но он не только зло. Он — как предупреждающий сигнал. А если вовремя предупредить, то можно вовремя и изменить... Поэтому приглядывайтесь и изменяйте... при этом помня, что для здорового, нормально развивающегося малыша испуг и страх - естественные реакции познания окружающего ми­ра, когда они эпизодичны и полностью не подчиняют во­ображение ребенка.

Когда Вы видите, что Ваш малыш бесстрашен и даже возрастные страхи не свойственны ему, проверьте, нет ли у ребенка задержки психического развития.

Когда Вы видите, что страхи интенсивны и постоянно нарастают, влияя на характер и поведение ребенка, необходимо обратиться к специалисту.

КАК НАДО