Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
 2020-12-06 |
 133 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Ф.И.О._____________________________________________________________
Дата рождения ___________________________________________________________
Домашний адрес _________________________________________________________
Сведения о родителях _____________________________________________________
Специалисты, работающие с ребенком: ______________________________________
Заключение ЦКРОиР______________________________________________________
Краткие анамнестические данные____________________________________________
2017/2018 учебный год
|
Показатели развития
| Способ выполнения | |||
| Сопряженно с педагогом | Отраженно, по подражанию (с наглядной помощью) | По образцу (со стимулирующей, организующей помощью) | По словесной инструкции (самостоятельно) | |
| Самообслуживание и гигиенические навыки. | ||||
| а) Навыки приёма пищи: | ||||
| - ест ложкой, вилкой | ||||
| - пьёт из чашки | ||||
| - пользуется салфеткой после еды | ||||
| - ставит предметы посуды на стол | ||||
| - помогает убирать со стола | ||||
| - благодарит после еды | ||||
| б) Навыки умывания: | ||||
| - открывание крана | ||||
| - использование мыла | ||||
| - мытьё рук | ||||
| - вытирание полотенцем | ||||
| - расчесывание (причёсывание) волос | ||||
| в) Навыки одевания: | ||||
| - надевание предметов одежды | ||||
| - снимание предметов одежды | ||||
| - надевание, снимание обуви | ||||
| - складывание предметов одежды и обуви в определённое место | ||||
| г) Навыки опрятности: | ||||
| - потребность проситься в туалет | ||||
| - под присмотром взрослых ходить в туалет | ||||
| - пользование туалетной бумагой | ||||
|
Социальное развитие | ||||
| - установление эмоционального контакта со взрослыми | ||||
| - общение со взрослыми: радуется, улыбается | ||||
| смотрит в глаза | ||||
| здоровается при встрече | ||||
| прощается | ||||
| благодарит | ||||
| различно реагирует на людей | ||||
| равнодушен к посторонним | ||||
| - взаимоотношения со сверстниками: замечает | ||||
| играет с детьми | ||||
| делится игрушками, вз-действует по поводу игрушки | ||||
| «сопереживает», жалеет, хвалит, ругает | ||||
| - понимает 2-3 жеста «пока», «нельзя» | ||||
| - реагирует на игру | ||||
| - протягивает игрушку, которую просят | ||||
| - указывает на предмет, который хочет | ||||
| - узнавание себя на фото | ||||
| - узнавание близких на фото | ||||
| - показ своих частей тела и лица | ||||
| - выражение просьбы жестом: дай, на, не хочу возьми, передай, отнеси, покажи | ||||
| - выражение просьбы словом | ||||
| - восприятие себя в зеркале | ||||
| - узнавание своих вещей, одежды | ||||
| - подражание действиям взрослого | ||||
| - запоминание, где лежат предметы, игрушки | ||||
|
Движения рук. Мелкая моторика.
| ||||
| - противопоставление большого пальца всрррррррррукеладони | ||||
| - брать одной рукой мелкие предметы | ||||
| - брать двумя руками большие предметы | ||||
| - умение брать мелкие предметы 2-мя пальцами «пинцет» | ||||
| - умение брать мелкие предметы 3-мя пальцами «щепотью» | ||||
| - удержание в руках предметов различных по материалу, размеру, форме | ||||
| - использование указательного жеста | ||||
| - хватание и удержание предметов вверху впереди | ||||
| - хлопки в ладоши | ||||
| - прокатывание между ладонями палочки, шарика | ||||
| - бросание в определённом направлении (мяч, куб) | ||||
| - бросание мяча в цель | ||||
| - перекладывание мелких предметов | ||||
| - упражнения на статическую координацию «колечко, «зайчик» | ||||
| - пальчиковые игры | ||||
| - постройка: кубик на кубик | ||||
| - разворачивание и доставание конфеты | ||||
| - отвинчивание, закручивание крышек банок | ||||
| - нанизывание на шнурок (колец, бус, катушек) | ||||
| - шнурование игрушки | ||||
| - «пришнуровывание» мелких деталей к основной | ||||
| - умение брать и ставить мелкие предметы (грибы) | ||||
| - сборно – разборная игрушка из 2-х частей | ||||
|
Познавательное развитие. | ||||
| Внимание | ||||
| - слежение за игрушкой (движущейся, звучащей) (мин) | ||||
| - удержание активного внимания на предложенной деятельности (мин) | ||||
| - требует смены видов деятельности через (мин) | ||||
| Сенсорика Величина | ||||
| - ориентирование в 2-х контрастных величинах | ||||
| - складывание игрушек - вкладышей | ||||
| - складывание 2,3,5-и местной матрёшки | ||||
| - собирание пирамидки от 3 до 5 колец | ||||
| - башня из 2-х кубиков одинаковой величины | ||||
| - башня из кубиков разной величины | ||||
| - раскладывание предметов по величине (больших - маленьких) в 2 разные по размеру коробки | ||||
| Форма |
|
| ||
| - вкладки (формы и прорези) | ||||
| - выделение среди других предметов из 2-3 (шариков, кубиков) по слову | ||||
| - доставание из мешочка по слову (шарик, кубик) | ||||
| - складывание предметов в 2 коробки (кубики, шарики) | ||||
| - закрывание крышками коробок разных по величине, форме | ||||
| - опускание в коробки предметов различных по размеру, форме | ||||
| Цвет (сколько цветов знает) |
|
| ||
| соотнесение | ||||
| выбор по слову | ||||
| называние | ||||
| черный | ||||
| белый | ||||
| красный | ||||
| Желтый | ||||
| Зеленый | ||||
| синий | ||||
| Зрительное восприятие. | ||||
| - наблюдение за большой яркой игрушкой | ||||
| - слежение за движущейся и звучащей игрушкой | ||||
| - соотнесение игрушки с изображением на картинке (из 2-х) | ||||
| - парные картинки из 2-х частей | ||||
| - подбирание парных картинок или игрушек к указанной | ||||
| - подбирание предметов к его рисунку | ||||
| Целостность и константность восприятия | ||||
| - узнавание реалистичных изображений знакомых ребенку предметов | ||||
| -узнавание контурных изображений | ||||
| - узнавание силуэтов | ||||
| - узнавание изображений с недостающими деталями | ||||
| - разрезные предметные картинки из (___) частей | ||||
| по горизонтали | ||||
| по вертикали | ||||
| по диагонали | ||||
| сложный разрез | ||||
| - складывание мозаики (пазлов) | ||||
| - разрезная предметная картинка простого сюжета | ||||
| Слуховое восприятие |
|
| ||
| - ориентировочная реакция: поиск звучащей игрушки, знакомого голоса | ||||
| - начинает двигаться при звуках музыки | ||||
| - различение звучания муз. инструментов (из 2-х) | ||||
| Предметная деятельность. Орудийные действия с предметами: | ||||
| - раскладывание и собирание предметов: | ||||
| доставание из коробки кубиков | ||||
| раскладывание | ||||
| снова собирание в коробку | ||||
| собирание колпачков | ||||
| - снимание и нанизывание колец одинак. величины | ||||
| - снимание и нанизывание колец разной величины | ||||
| - пересыпание ложкой сыпучих предметов | ||||
| - удары молоточком (по столу, руке, мячу) | ||||
| - доставание игрушек палочкой | ||||
| - перекладывание предметов ложкой | ||||
| - прокатывание шарика через ворота | ||||
| Игровая деятельность: | ||||
| - прокатывание колесных игрушек | ||||
| - катание за веревку игрушек | ||||
| - катание игрушек, кубиков в машине | ||||
| - кормление куклы | ||||
| - трясёт игрушками, которые держит в руках | ||||
| - бросает игрушку | ||||
| - поднимает игрушку | ||||
| - катает мяч | ||||
| - играет с вкладышами, кубиками | ||||
| - имитирует действия взрослого | ||||
| - «читает», открывает книгу | ||||
| - переворачивает страницу | ||||
| - возит машинки, коляски | ||||
| - обнимает и качает куклу | ||||
| - укладывает куклу в кровать | ||||
| - пользование простыми предметами-заменителями | ||||
| - игра с погремушкой (постучать, помахать) | ||||
| - неадекватные действия с игрушками | ||||
| - манипуляция с предметами | ||||
| - процессуальные игровые действия | ||||
| Развитие речи. 1. | ||||
| Понимание обращенной речи: | ||||
| - реакция на собственное имя | ||||
| - понимание «нельзя», «иди ко мне» | ||||
| - понимание значения вверх, вниз | ||||
| - показ действий, предметов, картинок: закрой глазки | ||||
| -поиграй на барабане | ||||
| -покажи, как спит кукла | ||||
| -топни ножкой | ||||
| -потрогай ушко у (зайки, мишки) | ||||
| - покажи где мишка, собачка | ||||
| -покажи, как умываешься | ||||
| -покажи, как причесываешься | ||||
| - понимает указание «открой», «закрой» | ||||
| - выполнение указания из 1 команды | ||||
| - выполнение последовательно 2 команды | ||||
| -отвечать «да», «нет» на простой вопрос | ||||
| Формирование активной речи: | ||||
| - выработка воздушной струн (умение дуть) | ||||
| - подражание действиям губ | ||||
| - гуление, звукоподражание | ||||
| - лепетные слова | ||||
| - произношение отдельных слов | ||||
| - произношение элементарной фразы | ||||
| - игры с сопровождением речью | ||||
| - ответы на вопросы | ||||
| Продуктивные виды деятельности. | ||||
| а) Интерес к рисованию: | ||||
| - действие с красками | ||||
| - прием примакивания | ||||
| - рисование прямых линии | ||||
| - наблюдение за взрослым, который рисует | ||||
| б) Интерес к ленке: | ||||
| - перекатывание теста из руки в руку | ||||
| - отщипывание кусочков от большого куска | ||||
| - вдавливание одним пальцем | ||||
| - раскатывание прямыми движениями на столе (между ладонями) | ||||
| - прием расплющивания | ||||
| в) Интерес к конструированию: | ||||
| - постройка башни из одинаковых по величине кубиков | ||||
| - постройка башни из разных по величине кубиков | ||||
| - постройка загородки для зверюшек | ||||
| - постройка дорожки из кирпичиков | ||||
| - мостик из 3 кубиков | ||||
| - домик | ||||
| - заборчик, ворота | ||||
| - работа с палочками | ||||
Карта заполняется на начало сентября, конец декабря – начало января, конец мая Обозначения + +/– –
ГУСО «ЦКРОиР Ляховичского района»
|
|
|
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
