Индивидуальная карта обследования ребёнка

Дошкольного возраста с ТМН

______________________________________________________________

(ФИО, дата рождения)

Показатели развития	Способ выполнения (время появления навыка)
	Сопряженно с педагогом	Отраженно, по подражанию (с наглядной помощью)	По образцу (со стимулирующей, организующей помощью)	По словесной инструкции (самостоятельно)
Самообслуживание и гигиенические навыки
Навыки приема пищи:
столовой ложкой, вилкой
пьет из чашки
пользуется салфеткой после еды
ставит предметы посуды на стол
помогает убирать со стола
благодарит после еды
Навыки умывания:
открывание крана
использование мыла
мытье рук
вытирание полотенцем
расчесывание (причесывание волос)
Навыки одевания:
надевание предметов одежды
надевание, снимание обуви
снимание предметов одежды
надевание, снимание обуви
складывание предметов одежды и обуви в определенное место
Навыки опрятности:
потребность проситься в туалет
под присмотром взрослых ходить в туалет
пользование туалетной бумагой
Социальное развитие:
установление эмоционального контакта со взрослыми
общение со взрослыми: радуется, улыбается
смотрит в глаза
здоровается при встрече
прощается
благодарит
различно реагирует на людей
равнодушен к посторонним
взаимоотношения со сверстниками: замечает
играет с детьми
делится игрушками, взаимодействует по поводу
«сопереживает», жалеет, хвалит, ругает
понимает 2-3 жеста «пока», «нельзя»
реагирует на игру
протягивает игрушку, которую просят
указывает на предмет, который хочет
узнавание себя на фото
узнавание близких на фото
показ своих частей тела и лица
Мелкая моторика
Общая моторика
Познавательное развитие:
внимание
сенсорика
Предметная деятельность, орудийные действия с предметами
Игровая деятельность
Развитие речи:
понимание обращенной речи
формирование активной речи
Продуктивные виды деятельности:
интерес к рисованию
интерес к лепке
интерес к конструированию

 

Аффективно-личностная сфера	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
Эмоциональное развитие:
преобладающий фон настроения
аффекты
эмоциональная устойчивость
способность к волевому усилию
понимание эмоциональных состояний другого ребенка
понимание эмоциональных состояний взрослого
Умение выражать свои эмоции:
радость
огорчение
удивление
обида
Личностные черты:
немотивированное упрямство
раздражительность
склонность к аффектам
агрессивность
жестокость
драчливость
конфликтность
робость
тревожность
обидчивость
впечатлительность
замкнутость
стремление к одиночеству

 

Результаты работы за первое полугодие ______________________________________

Результаты работы за второе полугодие _____________________________________

 

УО «Малоритский районный

Государственный ЦКРОиР»

Карта развития воспитанника ЦКРОиР с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими

Нарушениями

 

Наименование учреждения____________________________________________

Дата поступления__________________________________________________________

ФИО_____________________________________________________________________

Дата рождения ____________________________________________________________

Диагноз__________________________________________________________________

Условные обозначения:

• Д - действие (операция) сформировано – «да», либо знак +;
• П - действие осуществляется при помощи взрослого – «помощь», либо знак   ;
• Ч - действие выполняется частично, даже при помощи взрослого – «частично»,

   либо знак ;

• Н - действие (операция) пока недоступно для выполнения – «нет», либо знак –